话题起源 <h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 中华民族五千年的历史文明,其中中国古代的四大发明更是对全世界的科技发展有着重大的意义。在开展科学活动《四大发明》的过程中，孩子们对其中的“造纸术”产生了浓厚的兴趣……</b></span></h1> <h1><b> 王梓暄：纸不是五颜六色的吗，如果纸是用木头做出来的，为什么和木头的颜色不一样呢？<br> 陈佳钰:为什么硬硬的大树能变成软软的纸呢？<br> 宋梓涵:所有的纸都是软软的吗？</b></h1><h1><b> 钱柯宇：不对不对，你看，我们班有的纸是很硬的啊！<br> ……<br> 带着有关纸📄的各种各样的想法和疑问，几位小朋友在教室寻找各种各样的纸……</b></h1> <h1><b> 《纲要》中指出，要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。大班的孩子们有剪、贴、擦纸的生活经验，所以想从孩子们对“造纸术”的兴趣入手，结合常青藤理念，让孩子们自己去对纸进行探究、实验、游戏。让孩子们在自主的探索活动中感知：体验、积累经验，丰富孩子们的想象力，激发孩子们主动探索、学习的积极性。</b></h1> <h1><b> 于是，在提出疑问和寻找纸张的过程中“纸张小组”悄然成立了。</b></h1> 小组成员 <h1 style="text-align: center;"><b>宋梓涵 7岁</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><u>杨玉晴 7岁</u></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><u><b>王梓暄 6岁</b></u></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>顾欣妍 6岁</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>居逸帆 6岁</b></h1> 探究之旅 <h1><b> 日常用纸孩子们都能够轻易地辨别并且找到。当一个表面光滑有美丽图案并且会反光的月饼盒以及又粗又硬的纸筒出现在材料框中时，小朋友们有了各自不同的想法💡！</b></h1> <h3></h3><h1><b> 居逸帆：这个月饼盒不是纸，它是滑滑的，有图案还会反光。<br> 王梓暄：这个筒肯定不是纸做的？它太硬了，撕不动也剪不动。
</b></h1><h1><b> 师：你的意思是，材质又粗又硬的东西就不是纸，对吗？<br> 王梓暄：嗯，就是的！<br> 师：那我们怎么样才能知道一件物品是不是纸或是用纸做成的呢？
</b></h1><h1><b> 宋梓涵：纸能撕开也能剪开。
</b></h1><h1><b> 陆天祺：树叶也能撕开，树叶就不是纸。
</b></h1><h1><b> 顾欣妍：以前我们做纸船实验的时候，纸船在水里会变软的。</b></h1><h1><b> 杨玉晴：黄老师，我们能用水来试一试吗？<br> ……</b></h1><h1><b> 在这样的质疑与讨论中，孩子们开始想各种办法来辨别纸张。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 以前的纸船游戏启发了孩子们，他们决定用水来做实验。</b></h1><h1><b> 实验进行了一会儿，孩子们发现了纸的一些变化。</b></h1> <h1><b> 陆天祺：“你们看，我这张纸上滴了几滴水，它就变的软软的了。”</b></h1> <h1><b> 钱科宇说：“我把我们剪纸的彩色的纸放在水里，会变色，颜色好像变深了。”</b></h1> <h1><b> 陈佳钰：“我不同意，我这个纸就有点软，没有烂掉。你看你看，有颜色的纸像颜料，我的水变成粉红色了。”</b></h1> <h3></h3><h1><b> 陆天祺一边搅动着量杯里泡着卫生纸的水一边说：“黄老师，你快看，我这个纸都碎了！”
顾欣妍看了看说道：“这个像我们吃的粥，”
杨玉晴：“是的，还黏黏的，有点像米浆！”
陆天祺：“我想起来了，这个就是纸浆，原来我看造纸的视频里有这个纸浆，它们干了就变成纸了。”
</b></h1><h1><b> 杨玉晴：“我这个纸没有烂掉，左左的纸都烂掉了。”
陆天祺看一看杨玉晴的杯子再看看自己的杯子，说到：“我杯子里的纸是卫生纸就会烂掉，你杯子里的纸是画画纸不会烂。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 杨玉晴：这根吸管也是纸做的，你看，它被谁一泡就变软了！</b></h1> <h3></h3><h3></h3><h1><b> 王梓暄把餐巾纸放进水里浸一浸，又把纸拿起来，反复几次，她说道：“我把纸放在水里再拿出来，水就会变少了。”
钱科宇看了看说：“我知道我知道，纸是会吸水的，水被它吸走了。”
这时，宋梓涵惊呼起来：“我的小纸片会浮在水面上，像个小船一样。”</b></h1><h1><b> 陆天祺用木棒把宋梓涵的纸片往下一戳，纸片慢慢地沉下去了：“但是纸船是会沉下去的，”宋梓涵说：“你干嘛要把我的“纸船”弄沉！”陆天祺摊开手说：“我不弄，“纸船”也会沉下去的，不信你看。”说完，他也撕下一个小纸片放在水面上，等了一会儿，纸并没有沉下去。“要等很长时间就能沉下去了。”他一边说一边紧紧地盯着那张漂浮在水面的小纸片。几分钟后，纸片的一角沉到水里。“你看，我说我不动它也会沉的吧！”</b></h1><h3></h3><h3></h3> <h1><b>记录实验结果</b></h1> <h1><b> 在活动中，孩子们自发地找到了各种各样</b><b style="color: inherit;">的“纸”。并且用水做实验，他们发现纸遇到水都会变软，只是有的时间短，有时时间长。
</b></h1><h1><b style="color: inherit;"> </b></h1> <h1><b> 再一次的小组活动，孩子们带着疑问继续探究。</b></h1> <h1><b> 他们又有新的发现：他们发现有的纸很轻，但是有的纸却很重很重。
纸会吸水，不同的纸吸水的快慢不同。
吸了水的纸过一段时间后会变干。</b></h1> <h1><b> 在一次次的小组活动，孩子们又慢慢发现纸的很多特点，如：纸很薄很轻，纸会吸水，能撕开，可以折叠，能浮在水面上等等。
孩子们还通过收集资料、查阅网络资料等方式对纸有进一步的了解。</b></h1> <h1><b> 孩子们了解到，按照纸的用途可分为：包装用纸、印刷用纸、办公用纸、生活用纸和特种用纸等等。</b></h1> <h1><b> 这次的小组活动中，他们又在教室里寻找各种不同用途的纸，钱科宇说：“我们班的纸太少了，都是画画和剪纸的纸。”我问到他：“你觉得我们要怎么做呢？”“我们去别的地方找一找把！”</b></h1> <h1><b> 几个小朋友拿着框子，向教室外走去。陈佳钰说：“我在剪纸坊剪纸的时候有很多纸，我们去剪纸坊吧。”“这里也是和教室一样的纸”。我反问到：“学校什么地方会有不一样的纸呢？”上楼的时候在楼梯口，陆天祺指着‘集东集西’说：“这里有很多的”。“这个粗粗的纸筒也是纸，它能装饰我们的教室”“这个纸箱能装东西”......</b></h1> 神奇的造纸术 <h1><b> 通过之前一次小组活动中，孩子们将餐巾纸放进水中几天后它们重新凝固在一起，变成一张“丑丑的纸”，孩子们想着古时候人们是不是就是这样造纸的呢。于是，今天的小组活动中，孩子们做起了小小造纸师……</b></h1> <h1><b> 纸张造成了，孩子们“纸张小组”的神奇旅游还在途中…………</b></h1> 旅程在继续…… <h1><b> 新的学期开始啦！我们的“纸张小组”又可以开始活动啦！</b></h1> <h1><b> 新的一年，孩子们正在用画笔记录下来他们对纸张新的发现！</b></h1><h3><br></h3> <h1><b> 纸的作用非常多，今天我们用纸筒、纸箱、纸杯……帮助小猫弟弟做出能一边捕鱼一边神奇的捕鱼器。快来围观吧！</b></h1> <h1><b> 这个纸筒太硬了，剪不动怎么办？</b></h1><h1><b> 我们有好办法！</b></h1><h1><b> 用水浸湿需要剪开的地方，让它变软，再用剪刀✂️剪一剪、戳一戳。看，它就被剪开啦。</b></h1> <h1><b> 反思讨论会中，好朋友们帮我们想到了很多好办法，用锯子锯开、锋利的刀🔪切开……</b></h1> <h1><b> 在今天的小组活动中，孩子们发现不小心被弄湿的纸张不知不觉变干了，而且变干的地方有点皱皱的，不光滑。</b></h1> <h1><b> 这是怎么回事呢？</b></h1><h1><b> 孩子们决定一起来做实验，他们通过实验来找到纸张在热风吹、太阳晒、冷风吹、自然干的情况下，需要多长时间能变干，同时有没有其他变化。</b></h1> <h1><b> 孩子们提出用相同的纸张进行比较，这样才公平！</b></h1><h1><b> 实验结果是用暖风机的热风吹湿的纸张只要1分20秒，是最快干的方法。其余有</b><b style="color: inherit;">3分38秒、5分12秒，不借助任何工具自然干的在我们开反思讨论会时依然没有完全干。</b></h1> <h1><strong> 在今天的小组活动活动中，宋梓涵突然跑过来兴奋地对我说：“黄老师，你快看，我的纸可以‘粘’在我的身上不掉下来！”</strong></h1> <h1></h1><h1><strong> “我也能啊！”“我也可以！”......</strong></h1><h1><strong> 大家都拿起材料框中各种纸尝试了起来。在游戏过程中孩子们又发现了新的秘密。</strong></h1><strong></strong> <h1><strong> 通过多次尝试，孩子们发现，纸张“粘”在身上时间的长短和纸的大小、纸的软硬、纸的形状都有关系。</strong></h1> <h1><b> 孩子们每周都期待着“纸张小组”活动的开展，在小组活动中孩子们进入了纸的世界，了解了纸的特性，知道纸也有力量……“纸张小组”的孩子们虽然已经毕业，但是“纸张小组”并没有毕业，相信孩子们会用带着对“纸张小组”的热情，用主动探索、自主学习的积极性去对待人生中的每一次“小组活动”！</b></h1>