<h3> 昨天下午，小学数学班上了个课例，课前，主持老师给出要求，这活动更侧重于对听者的要求，不插话，却要有肢体、表情等方面的反应。</h3> <h3> 这便是倾听。倾听，学生之间更能理解对方可能出现的困惑和问题，也更能体谅对方的情感和心态，倾听者肢体、表情等方面的用心回应，说者才会对自己的观点有信心。</h3> <h3> 相互倾听，能帮助孩子们的经验和知识进一步显性化，也让他们充分地表达自己在学习中遇到的问题，并通过同伴之间的互助得到解决。所以说，学生之间互相倾听、互相倾诉、互相学习，调动了所有学生各方面的积极性，提高了每个学生对知识的细化、组织和运用能力。<br></h3> <h3> 倾听虽是一种被动的动作，但是这种“被动性”恰恰形成了一种特别的主动性。因为“倾听”代表了对对方观点的关注、同情、同感、共鸣、尊重，会使对方产生一种信任感和依赖感，因此良好的倾听可以拉进两人的距离，而且，通过倾听，一方能够在另一方观点的基础上去思考，从而将学习和合作引向更深的层次。</h3> <h3> 作为老师，放下姿态，谦逊地俯下身去，仔细的观察学生，从微妙的表情变化中、从喃喃的低语中、从细微的动作中读取学生对学习内容的兴趣、对学习的参与程度、对学习的理解程度等信息，并且根据学生的各种身心反应不断调整自己的教学活动，而不是沿着自己预设的路线毫无顾忌的走下去。</h3> <h3> 善于倾听的老师在教学时语言凝练，把自己的作用发挥到极致的同时，将更多的时间和空间就给希望表达的同学们；音调较低，让学生感受到柔和的氛围，声音高会有强迫感和不适感。善于倾听的老师能够关注到每位学生的发言，不区分学生发言或理解的好与坏，不折不扣的全盘接纳。并通过合适的方式将这些发言串联起来，使同学们不但感受到自己得到了应有的关注，而且还意识到通过其他伙伴的发言，自己的回答得到补充。</h3> <h3> 一位哲人说：“善于倾听的人，别人欢迎，自己长智”是指专心倾听别人讲话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬。倾听会让我们听到更多有益的东西，从而增长自己的见识和智慧。倾听是美好的关系的赠礼。别人的心灵是被倾听打开的。凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。没有倾听，便没有平等尊重、敞开又和谐的课堂氛围。</h3>