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四平市第十四中学校生涯规划教育工作

阶段总结表彰会

　　砥砺奋进，硕果满枝。7月2日，四平市第十四中学校召开了生涯规划教育阶段总结表彰会，以此记录和总结学校生涯教育课题研究实践工作走过的历程。

　　《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台，标志着新一轮高考改革的启动。“3+3”新高考模式、“不分文理”、“自选三门”、“生涯规划”等都将是学生的备考关键词。是选自己喜欢的？还是选难度低的？未来想从事哪个领域的职业？对中学生进行生涯教育迫在眉睫。刘立伟校长高站位思考学校的未来和发展，力求培养学生自主发展意识，助力学生一生发展，充分发挥学校全面育人功能。在与四平一中领导和专家教师李亚杰老师就初中生涯教育问题进行了论证、探索后，组建了学校生涯规划教育工作室，承担了省级科研课题。

　　承担省级科研课题，边学习边研究边实践。生涯规划教育课题组成员除了每天自己学习外，同时带动学校其他喜欢生涯规划教育老师的热情，大家很愿意在一起分享心得，智慧碰撞，学有所思，学有所得。

　　语文教师谷丽是课题组的核心力量，这次阶段总结会上，谷丽老师向大家展示了一节生涯规划教育的学科渗透课——探险与科幻。通过学科教学渗透，鼓励学生树立志向，积极创造条件去实现志向。

　　每个人在成长阶段都会有“我是谁？”、“我想成为什么样的人？”的疑惑，张慧明老师的生涯教育指导课通过深入浅出地讲解多元智能理论，让学生认识自我，了解自己身上的强项和弱项，了解每项智能对应的职业，继而找到自己强项所对应的职业，为自己未来的职业生涯奠基。使学生更懂得成功的路上需要自律，只有扬长补短才能做最好的自己。

　　李亚杰老师对我校谷丽老师和张慧明老师的生涯规划汇报课给予了高度赞扬，同时提出了中肯的意见，相信有专家的指正，以力再战，下一段里程我们一定会走得更好。

　　课题组在本学期期中考试后，开启了“21天目标习惯养成计划”，七年级8个班参加此次活动，制定了21天目标习惯养成表，规定每天具体任务，每天完成打卡任务，打卡形式由我们老师设置固定的形式。同时为了更好的引领学生和深刻体会打卡过程，参与活动的全体任课教师根据自己实际情况，设立目标，每天和学生同步参与打卡，及时解决出现的问题。

　　21天结束，参与活动的每个师生进行了21天读书量、背诵量、打卡、感受的整理，对照21天前设立的目标，寻找差距，进行总结，学生们通过前后对照，发现自己的变化，以及有目标的好处。对任务完成好的班级和同学进行表彰，通过庄严奋进的仪式感让孩子们体验自豪感，成就感。

　　有梦想，就有希望。梦想虽然和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，人类才能不断进步和发展。四平一中生涯规划教育团队的吕铭栋老师給十四中师生带来了一节生涯教育渗透课——梦想的力量。

　　四平市第一高级中学陈静老师，为师生们带来了一节生涯规划指导课——自我成长。通过本课的学习，学生们知道了兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；我们要自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，这样才能够获得更多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。

　　四平市教育学院干训部刘逊主任，对我校生涯规划教育工作给予了高度的赞扬，同时也提出希望：希望我校教师指导学生从认清自身优势及特点出发，结合时代社会需要，做出适合学生自身的生涯计划，使生涯教育落地生根。十四中学作为四平一中团队旗帜下的省常青藤教育学生发展学校联盟中唯一的一所初中校，得到了省市区教育科研部门的高度认可和重视，并承担了省级该项目的课题研究，被确立为吉林省生涯规划教育实验校。接下来，我们要将生涯规划教育延伸到小学，为小学、初中、高中生涯规划教育的衔接做出积极尝试和实践。

　　四平一中李亚杰老师——国家高级生涯规划师、国家心理咨询师、国家高考志愿规划师、全国首批家庭教育指导师、职业生涯教育专家，在百忙之中，不仅把团队中优秀教师的生涯规划指导课带到了十四中学，而且还从新高考、新中考的角度给师生们讲解了生涯规划的意义和重要性。

　　优等的心，不必华丽，但必须坚固。四平市第十四中学生涯规划教育工作在校长的带领下，努力构建学习型团队，弥漫于整个团队的学习气氛，不断激发出大家的智慧和豪情。在生涯规划教育的学习、探究和实践中，我们才刚刚蹒跚学步，但我们始终坚信，努力做事就已成功一大半。为实现十四中学走向全面素质教育的梦想，让我们在生涯规划教育中起航，选定方向，坚定前行！