<h3>心灵手巧与腕骨很有关系</h3> <h3>骨龄+内分泌系统 与长高有关</h3><h3><br></h3><h3>幼儿期间，</h3><h3>1.腕骨没有发育完全，</h3><h3>2.神经系统发育也不完善，</h3><h3>3.小肌肉我不发育完善•，所以精确性也不高。</h3><h3>书写是需要小肌肉和腕骨，由于没发育好，所以不能精细分工</h3><h3><br></h3><h3>幼儿一把抓勺子和笔，</h3><h3>握笔姿势要标准</h3><h3><br></h3><h3>生理特点：幼儿园连续写字不超过5分钟，小学连续不超过15分钟</h3><h3>可以用笔，但不能太高要求，不能太长时间</h3><h3><br></h3> <h3>小学：1.每堂课少一点时间。下课多一点时间，</h3> <h3>两岁儿童的神经细胞相当于成人水平。</h3><h3><br></h3> <h3>三岁幼儿的神经细胞相当于成人的两倍：</h3><h3>它的细胞特定功能不明显，什么都可以做，神经细胞可以相互替代，可塑性很强。</h3> <h3>10岁时数量和成人的水平一样，因为他要把多的神经剪除那些不能做的没用的。</h3><h3><br></h3><h3>怎么判断有用的细胞和没用的细胞？</h3><h3>取决于经验。</h3><h3><br></h3><h3>脱离儿童经验的说教不适合。</h3> <h3>典型神经元的结构。</h3><h3><br></h3><h3>树突</h3><h3><br></h3> <h3>6岁以前，髓鞘化过程没有完善的时候，要漏电，容易分散注意力，不能接受系统的知识性学习，只能感受经验，不能感受间接经验。</h3><h3>要到六七岁，髓鞘化过程才能够完善，所以要到那个时候才上小学。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>前额叶负责抽象思维，青少年时期才能完成。</h3><h3>所以幼儿适合用直接经验去刺激。</h3> <h3>儿童诗歌：</h3><h3>最近妈妈总爱逼着我，背一首古怪的儿歌，鹅鹅鹅……如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐。</h3><h3><br></h3><h3>❤反思：孩子需要亲身的体验和直接的感知，而不是死记硬背，从抽象概念到概念的间接知识。</h3><h3>幼儿园是游戏化教学，为什么？</h3><h3>点读机学习机：幼儿园尽量少用，因为那是机械礼仪，不能转化为真实</h3><h3>❤能够接触到真实的东西，就不要用其他的东西。</h3><h3>❤未来世界是智能时代，唯有情感和思想是机器人不能取代的。所以要在小时候让孩子接触真实的世界，让他有真实的感知和感觉，才会有情感。</h3><h3>❤儿童成熟的过程就是在和真实的世界互动过程当中发展起来的，如果剥夺了孩子与真实世界的人与互动，就会剥夺他的发展。</h3><h3>❤神经系统的发展，就是孩子在真实的世界过程当中，神经和智力的发展。</h3><h3><br></h3> <h3>压力激素过多的坏处</h3> <h3>感觉、体验的贫穷</h3><h3><br></h3> <h3>3岁以前妈妈给孩子无条件的爱非常重要，这是孩子获得安全感的根基。</h3><h3>师生比</h3><h3><br></h3><h3>游戏：可以发展孩子的想象力，</h3> <h3>早期教育对智商的影响是短暂的，到底影响的是什么呢？</h3><h3>一、对行为情绪的管理</h3><h3>二、学习动机</h3><h3>三、耐心坚持</h3> <h3>1.对自身的价值感（不需要和别人比，你和别人不一样。）</h3><h3>2.对他人的信任感（信任感来自于孩子周边人对他的反应。）</h3><h3>3.对外在世界的好奇心和创造的欲望（）</h3><h3>4.仔细听看的能力（孩子早年越忙，就越会失去仔细听看的能力。投入很重要，只要投入就没有做不了的）</h3><h3>5.游戏和想象的能力。</h3><h3>6.独处的能力（无需陪伴所有时间，需要自己的空间和自己的思维在一起的时间。）</h3><h3>成人控制的越多，参与的越多，留给孩子自己的空间和发展的空间就越少。</h3><h3>❤孩子2岁前家长需要无缝陪伴，这个时候要尽可能由父母陪伴。（很多家庭这个时候是让爷爷奶奶在陪伴。）</h3><h3>❤3岁过后需要有自己的空间、独处的时间，这时家长要放手。（但很多家长又管得太多太死。）</h3><h3>（给孩子的空间贴上自己的名字，家长进去要敲门。）让孩子知道是独立的个体，被尊重的，不然到了青春期就会显得特别需要空间。</h3><h3><br></h3><h3>❤孩子读完书之后不要急于问问题，要让孩子有享受书和消化书转化成自身能量的过程。</h3>