仰望星空，脚踏实地

晚秋

　　2019年7月2日上午，惠民县皂户李中学学共体团队一行8人带着对深度学习的渴求，参加了第四届学习共同体全国领航教师暑假工作坊。

　　在开幕式前的短片“怎样构建学习共同体的课堂？”中，我感触最深的有下面几点：

　　静静博士从四个方面指出我们要努力的方向：首先是学习环境，如：“U”字形或“田”字形课堂；其次是建构一种彼此倾听的关系；再次就是老师的课堂；最后是高品质的教学设计。特别指出最后这个方面特别重要，就是我们教师角色的转换，我们要从一个教授者的角度变成一个儿童的倾听者，学科的研究者，并最终走向一个课例的创造者。

　　郑朝辉老师指出：学习共同体最难的地方，它不在于个体教师的课堂改变，核心难度在于要让整个学校的教师之间也形成一个真正的学习共同体。

　　冯征峥老师：我们从一开始做一件不可能的事情，到现在大家都在认为我们在做一件特别美好的事情，可能不断深化关注老师的需求是最重要的。

　　郑艳红老师：第一是和谐师生关系的营造。从一个权威强势的管理者变成一个学生的引领者或者说促进者、支持者；第二是营造一种平等、和谐、合作的氛围，在课堂上建构起那种安全、安心、安静的环境，然后在此基础上形成对话；最后教师要不断提升自己的专业素养。

　　开幕式由中国教师报周刊主编褚清源主任主持：他指出我们在共同、协同向前走。由到场的750多名老师，座无虚席，进一步体会到了学习共同体的魅力，以及我们一线教师愿意去改进教学的热情。

　　首先是万科实验小学胡春华校长作了热情洋溢的欢迎致辞，介绍万科实验小学的概况，并表示很高兴和大家一起走在学习共同体研究的大路上。

　　其次是静静博士以“深度学习的展开与迭代”为主题做了开幕演讲。她希望我们要进入孩子的微观真实世界，真正的了解孩子，我们不仅要了解孩子的现在，更要带着孩子洞悉未来。通过严谨细致的观察和倾听，我们要拆解孩子的表面世界，进入学生真实的内心世界，了解学生的困境和需求，然后来反思自己、重构教学进行挑战性问题的设计，着眼于学生的学习需求和长远发展，努力让课堂呈现出前所未有的生命力。

　　再次是郑艳红老师以“学习共同体：为了深度学习的发生”为主题做得演讲。我的第一直觉就是她是一位有故事的老师。通过她讲述了她三年来孤独并快乐着的实践历程，我深深地震撼了，她有一颗勇敢的心，敢于剖析自己，敢于尝试，边学边做，边做边思，正如褚清源老师所说：“让自己的人生具有个性，自己的人生具有作品感！”。她如此的优秀尚且如此的努力，我又有什么理由不努力向着梦想前行呢？

我非常赞同郑老师的观点，我们通过严谨细致的观察和倾听，了解学生的困境和需求，设计高品质的挑战性问题，不是只是让学生自己协同来解决，教师不讲，而是当学生通过协同学习能进入层次的学习时，我们老师就只像线一样起着串联的作用就可以了；当还没能力达到深层次时，我们就要设计问题来引导，促使孩子们进行更多的自我对话，进入深度学习。

　　最后是世博家园小学芮莹老师以“低年级学生的学习能力培养”为主题的深入浅出、细致到位的演讲，令我茅塞顿开。

　　下午，我按学科进入了初中数学分会场，在那里通过叶老师的的“倾听、联结环节”我体会到了那种无论是“倾听者”还是“被倾听者”的那种相互被信任、被尊重、被重视的感觉，是那么的暖心、幸福。

　　通过“创意设计”这个环节，我欣赏到了每个小组的作品，无论是图案的美观还是所蕴含的寓意方面，我都被他们的设计所震撼——这是每个小组智慧的结晶，在这种平等、尊重的环境中迸发的力量！我不自觉的感叹学习共同体的魅力所在。

　　通过三篇《学记》感受到了：古人对教育的认识尚且如此之深，更何况是现在社会的我们呢？不能固步自封了，我们的观念要改变，改革之路势在必行！

　　通过“世界咖啡游戏”使我明白了“积雪式的学习”的内涵：通过与同伴的思维碰撞，个体的思考就像积雪一样，一层一层往上叠加，使得思考的内容越来越多，越来越深刻。我不由得再次感叹“学习共同体”的魅力所在，它就是我们个人快速成长的沃土！

　　就这样，在我们的“追梦之旅”的第一天，我是收获着、劳累着并且幸福着……