幼儿数学教育之美

Realbe💋

幼儿

数学

操作

活动

老师

数学知识

学习

教育

黎泳文

材料

　　6月30日，有幸参加了黎泳文老师的培训讲座，关于《提升幼儿学习品质的数学教学智慧》。

        在这次讲座中，黎泳文老师为我们讲解了：数学原来不是那么难学的。只要你掌握规律，培养好数学逻辑思维，一切都能迎刃而解。我们必须知道，抓住孩子数学启蒙的敏感期，最关键的阶段就是3～6岁，正是孩子们在幼儿园的时期，我们老师如何培养这种思维很重要，核心就是：操作领先，言语相嵌。操作处在领先位置，言语紧跟着操作，两者互相密切镶嵌，互相结合。

　　皮亚杰的理论和教育是密切相关的，他对现代西方教育产生了相当大的影响，对于我国当前及今后的教育科研和教育改革都具有很大的借鉴意义。

　　操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟悉的、经常接触到的，如在“认识图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿按照要求制作出相应的水果串。在“按照颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿喜欢的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。

　 黎老师也指出了许多现代教师在数学活动中普遍存在的问题。只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。

　　数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的一个媒介，数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的矛盾，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮助孩子理解习得数学知识和经验因此，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现在幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探索过程获得对数学知识的感悟。

黎老师为我们讲解了关于数学活动设计可用的准备材料及教学方法。

　　这次活动，黎泳文老师以“如何运用数学来提高孩子的学习品质”为题，对幼儿学习品质的培养、数学思维的培养进行阐述，并引用了自己多年来生动有趣的课堂实践经验。非常感谢黎泳文老师给我们渗透了很多数学教学的方法，使我们对数学教育有了更深入的学习，相信一定会影响对我们的实践教育工作起到促进作用。