收获满满的一天

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作者

哈姆雷特

带着兴奋和期盼，我校一行十人从遥远的北疆来到繁华的大都市——上海，开启了美好的学习之旅。

　　课堂转型:深度学习的展开与迭代——第四届全国领航教师暑假工作坊活动，在浦东新区万科实验小学拉开帷幕。

　　一天的学习，紧张有序，收获满满。

陈静静博士，以“深度学习的展开与迭代”做了开幕演讲。她的演讲，激情四射，高屋建瓴，令人茅塞顿开。

她说，课堂观察要聚焦儿童的学习，探寻学习的真相。这点，我体会很深。在以往的教研活动中，听课教师总是习惯于坐在教室的后面。观察的重点大多是教师的教，很少关注学生的学，即使关注了，也很少真切关注学生的整个学习的历程。陈静静博士基于对3000多节课，5000多学生的个案观察，研究出了全新的课堂观察方法——焦点学生完整学习历程观察与关键事件分析法。这个方法要求教师深切理解课堂，首先要建立以学生的学习为中心的立场，只有确立这一立场，才能不被纷繁复杂的课堂表象所迷惑。教师要以儿童学习为对象，收集学习的真实案例，形成对学习的完整分析证据链，并据此深入理解学生的学习逻辑，开展对原有教学框架的深刻反思，由此突破了传统听评课及量化结构式课堂观察的价值取向的困境。

在我们的课堂，存在太多的虚假学习和表面繁荣。有的学生虽然凝神端坐，却早已思绪飞扬；有的学生看似会了，其实是机械模仿，对问题的实质并没搞懂。对于这些，我们缺乏通过专业的视角深刻反思，于是我们努力追求高效，追求速度，却忘记了教育是缓慢的发生。我们为了追求所谓的好成绩，把反复操练当做致胜法宝。学生频频发出求救信号，我们却从充耳不闻。于是，一个个学困生被我们亲手缔造出来。

通过今天倾听陈静静博士的讲座，我醒悟了:在课堂观察中，我们要特别留心学生个体遇到的学习困难是什么，他最需求的是什么。我们不能被学生的一些虚假的学习表象所迷惑。我们要善于透过现象看到本质，改进教学策略，努力为学生提供攀升学习力的脚手架，从而让深度学习得以展开。

　　下午，听孙绍振先生的讲座，更有醍醐灌顶之感。他反复强调，不管课改怎么改，作为语文老师，最重要的是要提高自身专业水平，尤其是文本解读能力，充分发挥主导作用。教师要“做明白人，使人明白”。“做明白人”，是教学的前提条件，是指教师要有足以支撑本职工作的专业能力。己之昏昏，如何使人昭昭？“使人明白”是教学的效果，学会与会学，这是教学追求的美好境界。

对于阅读与写作，我比较喜欢的一句名言是“作者要为读者着想，读者要为作者着想”。阅读，是读者与作者的深层对话，文本解读要透过文字表面体会作者的情感，感悟文字背后深层的意蕴。语文课标指出，要尊重学生的阅读体验和个性化解读。但并非不需要老师的引导。“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，但可能只有一个哈姆雷特是作者心中的哈姆雷特。语文教师必须做教材最高明的读者，充分发挥主导作用，当学生“误入藕花深处”的时候，用力一撑，将学生摆渡回来。语文教师，不能只顾倾听学生的声音而不发出自己的声音。
期待明天的学习更美好。