导师巧引领，源头汲力量——记林亚川导师组（第八次）论文交流研讨活动

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        2019年6月24日，在淅淅沥沥端午雨的时节里，林亚川导师组的成员们再次在龙海市实验小学西湖校区的电教室里相聚。此次活动，林亚川导师给骨干教师们带来了《也谈写论文》的专题讲座。

       林导师从教育教学论文是什么、为什么要写教育教学论文、如何撰写教育教学论文三个方面，为学员做了专业指导。讲述中，他还不时用幽默的语言插入自己成长历程，增强了学员提笔写作的信心。

        林老师指出，“发现问题"是教育教学论文写作的第一步,善不善于"发现问题"是衡量所写作教育教学论文有无价值的重要标准。

       “问题即课题，教师即研究者，课堂即研究室，成长即成果，教学即研究”，这29个字充分揭示了中小学教师教育研究的本质与功能、可以分行动研究不同于理论研究，目的不在于理论的发展、新知识的获得和普遍规律的发现。

        一方面，没有资料的收集与整理，“巧妇难为无米之炊”。写作时缺乏论据来支撑你的论点，会难以下笔。

        另一方面，如果资料的收集不到位，你不了解别人的研究成果，你辛辛苦苦总结出来的论文，可能别人早已总结，你只是拾人牙慧，徒劳无功。

        林老师要求教师们在课余要多充实自己，多看专业书籍，他向学员们推荐了六种教师必读的书类，并同时希望老师们在读书过程中还要巧用方法。

         紧接着，林导师从构思、练意、求异思维、求同思维、题目的艺术、文章开头、文章中的递进式和并列式、结尾等方面有梯度地一一铺展开来。

        学员们静心倾听讲座,思绪在林老师的点拨中跌宕起伏，不断地汲取养分。

       林老师的此次讲座让全体聆听的教师们体悟到了论文写作的要领，受益匪浅，对老师们撰写论文提出了新的要求，起到了推波助澜的作用，对今后进一步提升老师的论文写作能力、提升教师教科研水平具有重要的指导意义。

       一年的导师制研训活动虽不长，但是能够遇到这样好的导师，跟随着他行走着、思考着、收获着，这种感觉就像好茶入口，唇齿生香。导师制研训平台，让我们这一群人在同行的路上，学习、交流、研究，不断思索着。追随这学习、研究的脚步，做幸福的小语追梦人，真好。

       因“培育”而相遇，

       因“专业”而相知，

       期待破茧成蝶的美好。

       我们在追梦的路上，

       携手并肩，

       走向大成！

  撰稿：康佩珊

  定稿：林亚川