开展环创评比，共促教师成长——记2018-2019学年度第二学期环创评比

梦想起航

小学

幼儿

主题

孩子

夏天

活动

水果

学习

教师

环创

　　环境作为幼儿园的“隐性课程”，能很好的促进幼儿的个性发展，是幼儿教育的重要资源。为了充分落实发挥“环境育人”的理念和作用，给幼儿创设一个良好适宜的生活、游戏、学习环境，提高幼儿园保教质量，2019年7月1日东方半岛幼儿园开展了环境创设评比活动。

　　各班教师经过精心的设计与准备，在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕主题，层层递进，以简约美观为原则，充分巧妙地利用各种素材进行环创。在园领导的带领下，各位老师带着欣赏与学习的心态走进每个班级，对各班的主题环境创设进行了观摩和评分。

大班组主题活动：《我要上小学》

大一班通过主题活动《我要上小学》让孩子们对小学能有更深入的了解，让孩子们感受自己渐渐长大了，即将要成为一名小学生啦，同时积极发现小学与幼儿园的不同，知道做小学生还需要学习更多的知识和本领；顺利适应小学生活打好基础。在孩子们的欢声笑语中，希望他们能够记住幼儿园的快乐、美好，走向更加丰富多彩的明天。

大二班本学期开展的《我要上小学》主题活动中幼儿通过实地参观、调查等方式，了解小学生活，老师和小朋友进行收集和分类整理，充实“我心中的小学”“小学秘密我知道”“课间十分钟”“书包里的朋友”“好友信息大调查”“我要上小学要准备的物品”“毕业留言”“我会写名字”等板块展现主题，让孩子更加了解小学与幼儿园的不同之处与相同之处，为上小学做更好的准备。“大二班班级树”将孩子们所绘制的班级纪念卡以班级树的形式张贴并展示出来，增强主题氛围。“毕业合影”：粘贴孩子们的毕业合影，记录孩子最后在园的时光，创设温馨的班级氛围。

在《我要上小学》主题活动中，大三班小朋友带着许多的疑惑走进小学，了解小学的学习生活，了解小学的作息时间以及小学和幼儿园的不同之处，活动主要开展了“小学预报名情况分析”“小学的课程”“小学课间十分钟”“上小学的心情”“小学生的穿戴和准备”“毕业活动筹备与开展”等活动，通过一系列的探究活动让小朋友对小学的一切从陌生到熟悉，从一开始对上小学充满顾虑到最后对小学充满向往。

大四班主题活动《我要上小学》

随着时间流逝，孩子们对小学产生很多好奇的问题，上小学的老师是怎么样的？小学作业很多吗？上小学可以随时上洗手间、喝水吗？小学有区域活动？小学是怎么上课的等等一系列的问题。围绕孩子们的疑虑我们展开此次活动，首先我们带孩子从实践课开始，参观小、了解小学课程、上小学我喜欢的课程、对比幼儿园和小学的一日，准备上小学书包的所需物品，然后是毕业我最想和朋友做的事、我和我的好朋友、我的好朋友最喜欢的运动、食物、游戏等等。最后让孩子们设计一所我心中的小学并小学取上自己喜欢的名字。本次让孩子了解了小学生活和解答了孩子上小学的各种疑虑。让孩子们不再担心上小学后的不适应，大胆、自信的过渡小学生活。

中班组主题活动：《玩耍一夏》

在中一班《玩耍一夏》主题开展中，班级教师以结合中班幼儿的认知能力和动手能力等方面，激发幼儿对主题的探索与实践。我们首先以第一板块《夏天的我》起到引入主题的作用，请幼儿画一画夏天的自己，让幼儿大胆想象，发现自己的不同变化。第二板块是《夏天好去处》请幼儿共同讨论夏天自己想去玩的地方有哪些，讨论结果发现幼儿都有自己的想法和见解。第三板块是《夏天美食》这是小朋友们最喜欢的互动内容了，大家都迫不及待地想说出自己喜欢的美食。在这个环节中，老师带领孩子一起在便签纸签上自己的名字，最后让孩子自己投票选择喜爱的美食。通过这几块板块的引入，幼儿对主题已经有了初步的认识和兴趣。接着我们继续延伸到我们的主题墙，针对幼儿的掌握情况，教师带领幼儿一起制作《迎端午、赛龙舟》的手工作品。同时加入有关于夏季的服装、用品、和游玩等一些内容和图片，让主题内容更加丰富。在语言区板块中，我们加入了关于《夏季的秘密》内容，让幼儿懂得关于夏季的安全和学习雷雨天气的征兆等。在益智区中我们结合的是中班幼儿的学习能力，制定出了找规律和排序的操作内容墙，让幼儿去实践和探索。在整个主题开展中，我们教师带领幼儿一起布置，还是觉得很多有趣的地方，让幼儿展示自己的才华并同时是在学习各种技能，在活动中幼儿都有自己的独特想法，教师只是起到引导的作用。主题开展后，内容呈现更多的是幼儿学习到的知识和包括了幼儿的想法在里面。很有意义的一次主题开展活动，里面有我们的笑声、讨论声、心声！

提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友可能有不同的感受。对于小朋友来说，夏天，是可以享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌!是啊，我们仔细观察，夏天真是一个热闹的季节。中二班的 “顽皮一夏”会给我们带来开心和惊喜。

中三班“顽耍一夏”主题活动应运而生。该主题的开展旨在借助夏天独有的魅力，通过各种体验、探究活动支持孩子接触自然、探索自然，感知自然的多样性及夏天的独特性，体会季节变化与人们生活的关系，从而积累更多有益的直接经验和感性认识。‘烈日、避暑、雷雨、荷花、知了……’夏季的自然现象和事物蕴含了丰富的探索与学习的契机，孩子们对此充满了兴趣和好奇；扇扇子、吃西瓜、嬉水……虽然夏季的炎热影响着人们的生活方式，但夏天再热，孩子们也能找到许多乐趣。班级主题墙全貌，共分为10个板块：夏天我喜欢……，夏日用品我知道、夏日避暑我知道、动物避暑、夏日昆虫、夏日花草、夏至你好、夏日景色、多彩夏日亲密接触……等等。主题探究过程中在开设区域活动时材料的投放与选择，以及活动的设计都与主题相呼应。

中四班在开展《玩耍一夏》的主题活动中，孩子们有着对夏天不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候；是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候；还有知了在树上唱着动听的歌，感受天籁之音的时候；还可以探索小蝌蚪是怎么样长大变成青蛙的。在主题中幼儿了解了夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光，夏天是个快乐的季节！

小班组主题活动：《水果转转乐》

小一班在《水果转转乐》主题活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中，幼儿懂得了榨汁、做沙拉等多种加工方法；在游戏中，幼儿学习了水果与虫害的关系；总之，在有趣的、生活化情境中学到的知识和经验是具有生命力的。

环境是幼儿活动的“无形教师”，幼儿在环境的刺激下，发现问题、探索问题。在环境的推动下自主学习、发展。正如我们创设的“撕贴水果”“水果罐头”“水果种子”“糖果屋”“水果探究”等环境，在潜移默化中使孩子们获得了有关水果的知识经验，从而也推动了主题的深入。

水果色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受大家的喜欢。对孩子们来说具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是孩子们每天直接接触的事物，通过老师引导孩子们进行有意义的学习了解水果，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。小二班班设计了《水果转转乐》对水果进行了深入的探讨。

水果是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征，小三班本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果的认识。

小四班在本次《水果转转乐》的活动中通过对水果种类、颜色、味道等多方面的探索，让孩子在已有经验的基础上得到充分的感知。

        在本次环境创设评比活动中我们发现，各班教师介绍分享的时候思路清晰有条理，环境的展示各有特色，不仅体现了各班教师的巧手和智慧，提升了环创的技能技巧，加深了教师对环创与幼儿发展价值的认识，更促进了教师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累，为今后更好的进行环境创设奠定坚实的基础。