<h1><b><font color="#1564fa"> 实验小学刘丽红</font></b></h1> <h3> 春的季节，春水初生，春林初盛，春风十里不如研修自己，借研修时光，我播下研修的种子，期待花开……</h3> <h1><b><u><font color="#1564fa">一个主题</font></u></b></h1> <h3> 主题研修，提高的是教师的能力和素质，终极目标在于学生的发展。眼中有学生，提炼的主题才会有实质意义。在学校领导指导和组内成员研讨下，经过几番斟酌，确定了我们组的研修主题是《优化教学设计，提高学生自主学习能力的研究》，结合学生学情分析和教学现状，我确立了个人研修主题是《通过优化课堂提问，提高学生自主学习能力的研究》。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1><b><u><font color="#1564fa">两研两磨</font></u></b></h1> <h3> 善学才能善研，善研才能善教，经过“点穴式”的学习充电，我深深感到磨刀不误砍柴工。通过学习，思路清晰了，目标明确了，也有动力了！</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 三月下旬学校开展了《我的主题我的课》教研组长引路活动，这也是对我研修的一次检验，但研修的路上，我不是独行，教研组就是一个团队，第一次研课，我们五年组数学成员对我的主题关于课堂问题给与了意见和建议，3月25日，景贤校长和研修组成员参加了我的第一次磨课，课后大家进行了研讨和指导，特别是发现的问题，给了很好的改进措施，结合团队的智慧在3月27日进行了第二次的磨课。两磨两研在学习中汲取，在探究中收获，也在反思中完善。</h3> <h1><b><u><font color="#1564fa">三次研修</font></u></b></h1> <h3> 三次研磨，我将优化教学设计与课堂教学实践求证有机结合。研磨结合，把脉课堂，再研再磨，打造高效课堂教学。三次研磨，三个主题：“优化问题设计，提升问题实效”，“以思生问，以问促思”，“聚焦核心问题，引领课堂教学”。每一次学习都是一次进步，在学习中感悟，在感悟中提升。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1><b><u><font color="#1564fa">四月时间</font></u></b></h1> <h3> 从春到夏，从播种到耕耘，通过备课，上课，反思，再上课，再反思，一次次的补充，一次次的磨课，一次次的完善，每一次都有所收获，有所成长，有所提升。《教师研修手册》像导师一样，规范和引领着自主探究和合作研修，记录着我们每个人的且思且行的成长过程。</h3> <h3> 七月，细数在校本主题研修路上的点滴收获，回顾自己成长的历程，虽也有汗水也有苦涩，有失败也有艰辛，但更多的是收获的喜悦和骄傲！</h3><h3></h3> <h3> 试将新火试新茶，研修趁年华，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">研修是时间结出的花朵🌺，在学习中收获，研修是自己的画板，在教学中着色。</span>借时光之手，暖得一处花开，借研修之手，教学路上慢慢走，静待满树硕果……</h3>