【阜宁县施庄中心幼儿园】课程故事：“鸡”遇探索记

月色🌿

小鸡

孩子

鸡蛋

我们

孵出

家长

孵化器

老师

出壳

活动

缘 起

3月一天的下午，点心吃的是营养丰富、孩子们最爱的鸡蛋，他们每人都拿了一个鸡蛋，开始了讨论：

雨桐说：“鸡蛋是可以孵出小鸡的哦，我奶奶说我家的小鸡就要出生了！”

子睿：“真的啊？”

雨桐：“对啊，我家的母鸡孵着呢！”

子睿：“你看到的吗？”

雨桐：“没有，但我奶奶说再过几天小鸡就要出生了！”

接下来的户外活动时间一群孩子一直围在雨彤周围问这问那。

“生活即教育，行为即课程”。孩子们对小鸡的兴趣如此之大，让我们从中发现了教育的契机。我们把即将开展的活动在班级群中向家长进行介绍，家长们一致认为这样的活动对于孩子来说很有意义，并给我们提出了各种建议：有的说组织幼儿参观养鸡场,有的说让家中养鸡的小朋友每天拍照进行分享。但我们知道3-6岁幼儿的经验都是通过直接感知、实际操作、亲身体验而获得的。

　　于是通过年级组小教研活动的研讨，在幼儿园的支持下，我们购买了适合我班幼儿人数的鸡蛋孵化器。孩子们合作将孵化器组装完成后，每人从家里带了一枚鸡蛋，经过清洗、吹干后，做上了自己的标记，放入了孵化器。

做好标记啦！这是我的蛋！

蛋宝宝要进入它们的新家了。

萌 鸡 诞 生

今天我值日

开始“工作”的孵化器温度必须保持在36°C-38°C，湿度保持在60%-80%之间。

媛媛：“快，快，机器报警了，机器缺水了。”

听到机器的报警声，孩子们都跑过去争抢加水器，场面一片混乱。

谈话活动开始了：

浩浩：“我们不能都抢着去给孵化器加水，这样会很乱的。”

媛媛：“对啊，加水也不需要那么多的人，两个人就够了。”

小雨：“我们轮流做值日生就行了！”

经过讨论，我们设计了“我观察 我记录”区角牌，由值日生对未出世的小鸡进行照顾，并观察、记录！

小鸡出生啦

第20天的时候，梦媛突然跑过来：“老师，老师！我的鸡蛋破了！你快来看啊！”多么让人兴奋的消息啊！孩子们立刻围在孵化器的周围，仔细地看着梦媛的那颗鸡蛋。只见蛋壳上果真被啄出了一个洞！经过前期对孵化过程的了解，孩子们知道小鸡在第20天的时候已经发育完全，准备出壳了。我们小心地打开盖子，“老师，我好像听到小鸡的叫声了。”孩子们立刻安静下来，小脑袋都凑到一起，仔细的听着。“真的，真的！真的有小鸡的叫声哎，小鸡要出生啦！” 孩子们兴奋极了！接下来的两天，陆续有十五只小鸡出壳。每当有小鸡要出壳时，孩子们都迫不及待地围在孵化器周围，感受生命诞生带来的震撼与惊喜!我们也用相机记录了小鸡诞生的过程并与家长、老师们共同分享。

我的蛋为什么没有孵出小鸡呢

小鸡的出生吸引了幼儿园的刘园长，她看见俨庭问道：“俨庭，你的小鸡呢？”让我诧异的是，一向很有礼貌的俨庭竟然头也不抬地走开了，一副失落的样子，原来俨庭的鸡蛋并没有成功孵出小鸡……第24天，已经过了小鸡出壳的天数，全班40只鸡蛋中只有15只孵出了小鸡，没有孵出小鸡的孩子们都很失望。“为什么我的鸡蛋没有孵出小鸡呢？”我们通过咨询有经验的家长和上网查询的方式，得知并不是所有的鸡蛋都可以孵出小鸡。鸡蛋不仅受孵化过程中的环境因素影响，而且只有经过受精的鸡蛋，也就是俗称的“公鸡蛋”才可以孵出小鸡。一般从超市购买或者放进冰箱保鲜过的鸡蛋都不可以孵出小鸡。为了弥补孩子们的遗憾，我们又让这部分孩子重新带了鸡蛋，组织了第二次的孵化实验活动。

教师小记

在22天的小鸡生命诞生过程中，孩子们始终保持着高度的关注。从带鸡蛋、做标记到讨论分工照顾、观察、记录，亲眼见证小鸡破壳，孩子们对生命有了全新的感受。虽然有些孩子失败了，但我告诉他们，失败并不可怕，寻找原因，再实践我们依然可以成功。孩子们对于成功和失败也有了更深的体验与理解。在孩子们持续将近一个月的实践探究过程中，我也更加坚信：兴趣果然是最好的老师！

饲养角的那些事

小鸡出壳后，我们立即向防疫部门进行了备案，而摆在孩子们面前最实际的问题便是如何饲养。我们邀请了有经验的家长担任家长助教，给孩子们讲解小鸡喂养的注意点，指导、帮助孩子们进行饲养。

我给小鸡起名字

由于气温较低，在家长助教的提醒下，我们决定让小鸡在“温室”里再住上一段时间。几天后，小鸡身上的毛已经全都干了，毛茸茸的样子可爱极了。孩子们观察的热情更加高涨了！

　　小刚：“你瞧，小黑在啄蛋壳呢！”

庭庭：“不对，他叫点点，是我给他起的名字。”

小刚：“那我要给那只黄色的小鸡起名字，它叫小黄。”

听了孩子们的对话，我们组织了一次“我给小鸡起名字”的活动，于是点点、小黄、花花、小爱……15只小鸡都有了自己可爱的名字。

成长的记录

小鸡破壳后的第四天，家长助教奶奶带来了一个纸箱，在里面铺上了丝绵、报纸，嘱咐孩子们道：“小鸡可以拿出来了，一定要记得定时给它喂水、喂食，宁可饿着，不能渴着。”

值日生们开始每天给小鸡喂水、喂食。

“老师，我发现小鸡好像长大了。”恒恒说。

“你怎么知道它长大了啊？”雨馨说。

“我看出来的。”恒恒笑着说。

为了让孩子们更加直观地感受小鸡的生长，我们设计了“萌鸡成长记录表”，让孩子们区域活动时给小鸡称重并记录。称重就需要秤，孩子们从家中带来了弹簧秤、体重秤，但由于小鸡的重量太轻，经过尝试，这些秤都不合适。

　　“老师，我家里有一种妈妈在厨房里用的秤，我看妈妈有时候会称盐，称面粉。”欣怡说。

厨房秤可以精细到0.01克，用来给小鸡称重再合适不过了。离园时，我们寻求了欣怡妈妈的帮助，接下来孩子们便用数字记录着小鸡的生长变化。

我给小鸡做房子

“老师，老师，你快来看小鸡跑出来了！”睿睿急匆匆的跑过来。

“小鸡怎么会跑出来呢？”我惊讶的问。

“它自己飞出来的。”孩子们抢着说。

只见两只小鸡真的跑了出来，正在走廊上悠闲的“散步”。

叶叶说：“小鸡长大了，奶奶带来的箱子已经住不下了。”

“是啊，看小鸡在里面多拥挤啊！”

“老师，我们可不可以给小鸡做一个大一点的房子呢？”几个孩子提出了建议。

第一次尝试

他们找来了大一点的纸箱，在里面铺上报纸，然后重新将小鸡放了进去，刚做好的房子看上去比之前的大了不少，也干净了许多，孩子们都很兴奋。但是好景不长，第二天一大早，便发现又有好几只小鸡飞了出来，走廊上到处都是小鸡的便便。显然，孩子们低估了小鸡的“能力”。

第二次尝试

经过第一次的尝试，孩子们发现纸箱已经不能容纳每天都在长大的小鸡了，家长助教也告诉我们，温度高了，可以将小鸡放到室外喂养。经过讨论，我们的第二次的尝试开始了。

房子建在哪里呢？在家长助教的指导下，我们将地址选在了种植园地的一角。这里靠近水源，便于取水，松软的土壤又适合小鸡觅食、嬉戏。

选址

　　地址选好了，那要搭一个什么样的房子，需要哪些材料呢？大多数孩子没有见过鸡圈是什么样子的，我们请家里养鸡的芷文将家里的鸡圈拍下来和小朋友们分享：“我家的鸡窝是用网子围成的，四周有柱子撑着，上面还放了板子给小鸡挡雨。”有了一定了解的孩子们纷纷设计起自己心目中的鸡窝。经过商量，我们选定了彤彤的设计。

设计

搭建

教师小记

饲养活动是幼儿园自然教育的重要内容,是幼儿感受、了解、关爱生命的重要途径。小鸡出生后，孩子们激烈地讨论着小鸡吃什么、住哪里等等问题，这样的讨论让孩子之间的经验得以传递，形成新经验、新问题。他们互相说着自己的疑惑，互相解答着同伴的问题，一起通过实践、探索解决困难。而我们要做的就是认真倾听、陪伴，给予最及时、最适宜的支持！

陪伴孩子们饲养的过程中，虽然我给予了一定的支持与帮助，但缺乏对孩子“最近发展区”的挖掘，在今后我会加强学习，向书本学习、向孩子学习、向大师学习，努力提升自己的专业知识结构和专业能力，同时，更多地利用各种研讨活动，从而给孩子提供更好的支持，促进孩子多元的发展。

衍生活动

追随孩子的脚步，我们还衍生出了一系列活动，如：调查《会下蛋的动物》、绘本故事《好大好大的一颗蛋》、《最奇妙的蛋》、绘画《可爱的小鸡》、《鸡蛋壳贴画》等。

随着毕业脚步的临近，“小鸡怎么办？”成了那一段孩子们讨论最多的话题，经过孩子、家长们的商量，15只小鸡已和小主人一起毕业，离开了幼儿园，奔赴15个新家，新的故事也将继续在微信群里与孩子们一起分享……