<h3> 本学期，学校组织各年级组就作文教学进行有效研究。我作为年级组长，承担了本次年级组集体备课展示课的展示老师。</h3> <h3> 我们组经过精心准备，集体讨论，由郑青霞老师进行第一讲既“讲习作方法”“用习作方法”。</h3> <h3> 习作完成后，我们组全体语文老师集中批改作文，从中选出一等，二等，三等不同等级的习作。根据学生的习作，归纳总结出一下几个方面的问题：1.没有围绕一个意思写。2.修辞手法应用不恰当。3.想象不合理不丰富。4.内容不具体，语句不通顺。</h3><h3> 针对学生习作中存在的问题，我们再次进行精心准备并由我承担第二讲既习作讲评课。</h3><h3> 课上我先回顾了习作要求和方法，接下来和学生欣赏了班级里成功的习作，让学生心里对成功习作有一个认识。接着又分别针对问题进行讲解、分析、点评。教给学生如何进行修改并让学生试水修改。</h3><h3> 这样逐一讲解、分析、点评，学生对于修改习作有了一定的概念并开始大胆修改。先开始修改课件中典型的习作示例，针对问题，一条一条的进行修改，修改完成进行欣赏点评，修改不成功的要继续进行修改，务必做到扎扎实实的落实到每一个学生，让每个学生确确实实的学到了方法。</h3><h3> 语文知识浩瀚无边，作为语文老师，我们不可能面面俱到的把所有知识都教给学生，所以，在语文教学中，我们更应该侧重于方法的教学，让学生学会学习的方法，举一反三，这样才是真正的语文教学，“授之以渔”。 </h3><h3> 我们今后的语文教学要立足于教方法，兢兢业业备好课，扎扎实实的教方法、教语文，让语文教学落地实处，落到“点子上”。</h3><h3> </h3> <h3>回顾学习方法</h3> <h3>学生分享修改成果</h3> <h3>佳作欣赏</h3> <h3>教学示例</h3>