提高教师观察能力 促进优才骨干成长—记龙岗区学前教育“优才培养工程”名师培养对象（第二阶段）集中培训

梦想起航

观察

老师

记录

分享

优才

分析

龙岗区

进行

教师

培养对象

外行看热闹，

内行看门道，

欲要看究竟， 

处处细留心， 

带上你的感官， 

来到我们课堂，

去观察，去倾听, 

  去体验，去成长。

         2019年6月30日，教师进修学校组织龙岗区学前教育“优才培养工程”名师培养对象在平安里学校报告厅开展集中培训。优才骨干教师再次相聚一堂认真聆听来自华南师范大学教育科学学院郑福明老师的精彩讲座——《儿童行为观察记录与分析》。讲座的主要内容包括观察的特点与作用、观察的过程、观察的方法、观察的记录与分析四个部分。首先郑老师向大家介绍《幼儿园教师专业标准（试行）》中提到有关观察记录的观点。

第一部分：观察的特点与作用

        郑老师介绍了观察法的概念并分享某幼儿园园长办公室的字画：只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的，接着通过图片和案例分享“眼见不一定为实”“眼睛会欺骗你”，说明通过现象看本质的道理。

　　 郑老师请我们观察视频《小人国》片段 ，引导大家。从几个方面进行观察分析：主人翁的性格 （从语言、肢体动作等方面），老师的言行（包括激发冲突的言行和缓解矛盾的的言行）等方面进行分析。通过案例《滚球》请现场的老师进行观察分析，三位老师通过幼儿的感知能力、社会交往、情感目标、教师支持等几个方面进行记录和分析。郑老师在绘本分享《西游记》案例中提出重视观察注意幼儿的主体性，不能忽视老师的主导性 ，进行有目的的观察 ，进行有计划的观察四个重要的观察要素。

第二部分：观察的过程 

郑老师就记录过程的四个基本环节进行了分享，包括提出问题 ，看、听并进行观察记录（不进行评价） ，对观察结果的反思 ，反应（改进措施）。郑老师提醒我们幼儿园老师到他园进行跟岗观察时应确保有目的地观察（根据自己幼儿园情况有针对性地观察和学习），避免走马观花，最终什么都没学会，每次去的切入点都应该不一样 每个人关注的焦点不一样（环境、课程、安全等），并强调强调老师写观察记录要记录客观事实，避免主观判断。并举例说明客观描述事实有助于与家长的沟通，主观评价不利于与家长的沟通。

　　郑老师通过几个教师的观察记录的陈述让大家了解哪些是主观的记录，哪些是客观的记录。还请了两位老师进行现场演示，让大家观察和描述两位老师走路的特点并分享了各种“走”和“说”的细致描述，强调观察过程的细致性和发现具体细节是观察的关键技能。并举例分析老师要避免期望者效应，应该通过观察了解儿童的行为发展。

第三部分：观察的方法 

郑老师通过案例让我们了解怎样的观察是直接观察？怎样的观察是间接观察？并分析两种观察方法的优点和弊端。

第四部分：观察记录与分析 

郑老师向大家介绍了常用的几种记录手段和记录方法。观察记录方法：包括描述记录（连续记录、轶事记录），取样记录（时间取样、事件取样），评定记录（检核表、评定量表）。郑老师还分享了多种不同的记录表格和检核表，特别介绍KWL表格，这是关于观察幼儿发展的表格，表格中体现孩子的已有经验和发展目标建立的关系。

好书推荐

最后郑老师就今天的观察评价推荐了一本好书《幼儿发展的观察与评价》

　　龙岗区学前教育“优才培养工程”名师培养对象专题培训第二阶段第一次集中培训圆满结束，本次培训郑福明老师结合理论和案例分析，简明扼要又接地气地从观察的含义、观察的特点到观察的过程、方法以及观察的记录与分析进行了梳理，让我们有了扎实的理论知识又进一步了解了撰写观察记录的技能技巧；郑老师不光理论讲得好，故事也讲得很精彩，说话还很幽默，让我们课堂充满了热烈气氛，时而笑声不断，时而掌声响起；每个分享都让我们刻骨铭心，非常期待郑老师下一次的分享。

文字编辑：幼教玫瑰组严裕娣、何艳

图片提供：严裕娣、何艳

审 稿：张争争 龙岗区教师进修学校