诗风词韵唇齿间，精神风骨笔墨里——记参加中国诗词教学大会进吕梁活动

四季初阳

幽幽寂寂啭知了，乐乐陶陶赴盛宴。

晴日暖风正袭人，品味诗词沐清凉。

吕梁市长亲致辞，各级领导颇重视。

百年大计教育先，文化传承不容缓。

感受经典 :深悟诗词底蕴，感不朽魅力

授课老师以吟唱朗诵、主题解读、知人论诗等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗词教学课堂，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。从最早的《诗经》到北朝民歌，从田园诗人陶渊明到文韬武略诗人毛泽东。斗转星移，仿佛是时空里隔着千百年的对话。尽显了古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出深浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐回春风，如饮甘露。更传递出了中华文化的神韵和和不朽魅力！

感悟名师:用心仔细聆听，领略其风采

各位老师各虽然授课的风格、运用的教学艺术风格各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗词教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场讲座都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，受益匪浅。

　　王君老师由山西大同入手，北朝鲜卑族活跃于此，孝文帝的汉化运动让少数民族与中华文化相融合而产生经典民歌《木兰诗》，这激起了学生的地域文化自豪感。而后选取新颖角度：不以英雄论木兰，而以女子形象谈木兰。层层推进矛盾式背景介绍、矛盾式对比诵读、矛盾式扩写赏析、矛盾式总结提升。独到的课程设计让人眼前一亮，兼容了教学的深度和广度。

　　赵谦翔老师通过对比阅读，带我们学习了毛主席的豪放诗词，整堂课中，赵老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，带有韵味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略略到了伟人古诗文的经典魅 力，同时用朗读、想象、微文创作等教学手段更是将诗文教学学发发挥得淋漓尽致。

　　吟诵最解诗人情，平仄相映谱华章。吟诵专家王海兴老师深情吟诵了韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。在他的吟诵中我感受铮铮铁骨、视死如归跟柔情爱家的完美融合。正应了“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。他让我们在吟诵中体会到了古人之心，感受到了古人之情。

　　其中让我深感眼前一亮、受让益匪浅的是陈国安老师的讲座，他深厚的文化底蕴，对诗词审美本身的体悟让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让心我们望尘莫及，唯有感慨多读书。陈老师十万本的藏书是这渊博的见证。

感知责任：传承经典文化，任重而道远

古诗词是文化的精髓，多少年，多少人为其倾倒。李白的浪漫、苏轼和辛弃疾的豪放、李清照的婉约、马致远的思乡情怀……多少诗人，多少词人，多少作曲家，闻名或隐逸，富足或落魄，都为古诗词的发展画上不可磨灭的一笔。

看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，心中对中学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，更多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界。

　　记的有这样一句话，近处是生活，远处是梦想，而中间则是诗歌。每个人的生命中都会有两份情：一份是凡俗生活里的油盐酱醋，一份是梦一样的风花雪月。何能把生活与梦想拉近?我认为，做一个真心的歌者，以诗人的眼光和思维来拉近现实和梦想的距离，以诗歌的形式来诠释人生，或许有意想不到的收获。生活是我们必须面对的现实，梦想是虚无缥缈的想象，而诗歌则婉转浪漫地把二者融合在一起，以文字或口头的方式表达出来，以满足人们的情感需要，达到心理和精神上的平衡，是生活的升华和结晶。