课程故事：杰瑞的冷静太空

三毛

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偶然间，接触到《杰瑞的冷静太空》，小男孩杰瑞因为摔了一跤，打碎了为爸爸生日做的陶碗，回到家后大发脾气。在妈妈的引导下，他建立了自己的“冷静太空”，学会了控制自己发脾气的方法。

我们看到在杰瑞的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪，害怕、伤心、烦躁……就像现实中的孩子们被包围在复杂的情绪中，常常自己也无法说清楚。

我们往往只希望孩子体会到持续的快乐、开心等正面的情绪，不希望孩子经历愤怒、嫉妒、沮丧、失望、悲伤、焦虑、不耐烦等负面情绪。但只要是人，就不可能避免遇到这些负面情绪。

当孩子不了解这些感受，他就不能认识这些情绪，当别人经历这些情感的时候，他也无法去理解，更谈不上管理好自己的这些情感。最后，结果就是，孩子只会发泄自己的这些情绪，而不懂得如何管理好自己的情绪，真真是伤人又伤己。

因此，我将这本绘本的内容作为一节集体活动介绍给孩子们。

　　孩子们听的聚精会神，纷纷表达自己的感受。

“老师，老师，我知道冷静就是不调皮不吵闹。”

“老师，我知道冷静就是安静的坐坐好。”

“老师，听你的话也是冷静。”

“老师，我不开心的时候自己告诉自己要开心。”

“老师，我生气会喊妈妈过来。”

“老师，我生气的时候会听音乐。”

“老师，我生气的时候会在地上打滚儿。”

“老师，我会哭。”

“老师，我会看一会儿电视。”

孩子们的童言稚语像打开一扇门，思绪纷纷而来。我们不仅要让孩子们了解自己的情绪，更需要让孩子们找到管理自己情绪的方式。

　　我们从绘本出发，设置一个调查表帮助孩子认识自己的情绪，我们会因为什么而生气，那我们生气了又会怎么办。孩子们回答也是千奇百怪，有时也让我们啼笑皆非，更是让我们脑洞大开。

我们意识到，与其干瘪瘪的口头阐述，不如以绘本中杰瑞的人物形象来和孩子们交流，这样不仅可以增强彼此间的情感联系，也是可以让孩子们真正的与心中的那个愤怒的自己，生气的自己交流沟通，帮助自己找到管理自己情绪的方式，或者像杰瑞一样建立自己的冷静太空。

我们需要在教室里布置一块场地，作为情感的链接，而且我们需要让孩子们参与进来，增强归属感。教师发现，孩子们对太空非常感兴趣，便以太空的元素，作为整个环境创设的主题。

看，我们在创作星球呢！！！！

　　在课程设置上，以杰瑞这一个人物形象，人物语言，人物的情绪情感着重帮助孩子认识情绪尤其是生日。

用黑色的卡纸作为环境的底色，让孩子们想像置身于太空的环境。

　　有的小朋友画自己生气时的表情，有的小朋友画自己生气时的动作，有的小朋友画自己为什么会生气，生气时怎样才能让自己开心

生气动作

“我生气时会双手叉腰。”

“我生气时会握紧拳头，高举双手。”

“我生气的时候头发都竖起来了。”

“我生气时感觉双手充满力量。”

为什么生气

“下雨就会生气，不能出去玩了。”

“走路摔倒会生气。”

“有人打我会生气。”

调整

“我的辫子散了，妹妹笑我我很生气，然后我去看看花就不生气了。”

“找好朋友玩。”

“我会去郊游。”

“我去钓鱼就不生气了。”

每位小朋友各抒己见，大显身手，共同布置环境。

　　我们也制作了自己的情绪小人可以进行游戏。

　　在与孩子们交流的过程中，发现孩子们对太空非常感兴趣，为了满足孩子们的好奇心向孩子们介绍了我们的银河系，认识了我们的太阳系，很神奇的是在介绍完八大行星后，孩子们基本记住了行星的样貌，当我拿出一张卡片时，很多孩子都能很迅速的告诉我这是什么星球，非常令我吃惊，也挺惭愧的，我还没记住他们的样貌呢！！！

　　每位孩子也画出了自己的认识的太空欧！！！

　　当孩子们感到心里不舒服时，孩子们会在太空涂鸦区创作，就像杰瑞一样拥有一个自己的冷静太空。

多棒！！！！

　　《指南》指出：愉快的情绪是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。