小幼衔接之三——评价改革

丹阳实验小学 陈楚

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我校

儿童

       为了让期末测评更符合一年级孩子的年龄特点和心理需求，保护孩子的学习积极性,并结合省市有关“减负”精神，在保持传统期末测评关注孩子知识技能掌握情况的基础上，我校一年级组语数音体美五门学科实行“游园乐考”的测评方案,期末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据。而在期末考试中，取消书面测试，把期末考试设计成游园乐考的形式，让孩子在游园闯关活动中体验到愉悦和成功，增强自我成就感。 乐考方案启动后，一年级全体老师围绕乐考方案展开了热烈的讨论。

精美的预告片引来了全城的关注

 乐考预告片上

 乐考预告片下

预告片发出后，许多家长感慨道：“考试不用做卷子？这种方式太不可思议了！”还有的说：“这比单纯答一张卷子的方式要好得多，不但考查了应该掌握的知识点，还展示了孩子的动手操作能力、语言表达能力等。”“原来乐考不是简单的蹦蹦跳跳，而是让孩子们在主题游园闯关活动中灵活地运用所学的知识，真是颠覆了我们以往对于考试的认识！”

当考卷变成了乐考卡，当考场被布置成一个个充满童趣的乐园，孩子们乐了，家长乐了，老师乐了。是啊，这样的考试，不仅消除了孩子们考试的紧张情绪，还激起了他们对考试的满心期待。

老师们从环境入手积极地布置乐考场地，给孩子们创造一个轻松愉快的乐考氛围。

丰富多样的乐考奖品准备好了，孩子们努力吧！

　   各班设计了与众不同的乐考牌，是不是都很有个性？乐考次序和行走路线一目了然，使得乐考活动秩序井然！

乐考遵循低年级学生的身心发展特点，有效地化解了纸笔测试的不足，不仅考查了学生对知识的掌握，更重要的是学以致用，强调对创新精神、心理素质、习惯、态度等综合素质的考查。把学生从单一的分数评价中解放出来，寓考于玩，寓学于乐，使学生玩在其中、学在其中、乐在其中。

摩天轮上的小课文可难不倒咱们，“小小鸣凤娃，玩转摩天轮。名篇脑中记，声情又并茂，老师把我夸！”

“yeah！我拿到三颗星了！”孩子们一个个发挥自己查字典的本领顺利通过“智取通关券”项目的考察！

“拿着你兑换的钱币去买你需要的东西。”数学运用于生活，孩子们才能学以致用！

小小数字大运用，按照提示要求穿越百数阵，孩子们就像身在迷宫，必须找到通关秘诀，才能穿过迷宫。玩中学，玩中考正是我们“乐考”追求的目标！

不仅融合了语数两门学科还加入了音体美学科，使乐考考查面更广！

“魔瓶变变变”乐考现场孩子们用简单的线条装饰花瓶，设计出自己独一无二的作品！

这不仅是一场考试，已经是孩子们展示特长彰显自信的平台。

孩子们每闯完一关，考官们就会根据评价规则对学生的表现盖以相应的星星。“你看，我已经得到了15颗星星了，你几颗？”一张张稚嫩的小脸上绽放出灿烂的笑靥，他们体验到了乐考这种新的学业评价方式所带来的乐趣。

乐考得到了校领导的支持关注，他们是我们强有力的后盾。

我校蒋红军校长说过：“我们要遵循教育规律，蹲下来聆听儿童，成就儿童，追随儿童。”正是有他前瞻性思想的引领，我们的评价改革有了方向，“贴近儿童，回归儿童”，我们朝着目标努力着。

校领导也参与到了乐考中，深入了解孩子们的内心。

乐考还引起了前来我校参观学习的新疆教育代表团的老师们的关注，他们饶有兴致地走进六个乐考室去感受孩子们考试的快乐。

乐考也得到了家长的赞誉和支持，他们觉得自己的孩子能够学以致用，倍感欣慰。

乐考的成功离不开我们默默付出的一年级乐考团队，团结合作、集思广益、碰撞出一个个全新的火花！

精彩花絮

形式多样的乐考方式，既实现了以考促教，以考促学，又彰显了学校的办学理念和育人目标。乐考学业评价方式的尝试成功与否，我们从孩子们的一张张笑脸中找到了答案，从家长们的纷纷点赞中找到了信心。

教育虽然是一个宏大的命题，但却需要从小小的“快乐”起步，一切都应该基于孩子们对学习的兴趣，否则不过是凌空虚蹈。让我们——回到“教育的原点”，不忘“教育的初心”！