℡的美篇

℡

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：刘彦山

观察老师：乔老师

观察事件：彦山是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。

建议:换位思考，移情训练。家园互补，共同纠错在家园双方的共同努力下，彦山不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：季梦茹

观察老师：乔老师

观察事件：喝水时间，趁着小朋友都在喝水我也拿起杯子喝了点水，在去拿杯子的过程中发现梦茹小朋友和班里一名小女生前后座位拉着小手好像再说什么秘密，我走过去时就把手松开停止了讨论，当我喝完水，走下小舞台的时候又发现她们两个在拉着小手在讨论小秘密。

观察 分析：孩子们的人际交往很简单，有时候是通过物品交换，有时候是通过分享好吃的零食，甚至去分享一件自己小事，就能成为彼此认为的好朋友，孩子们也有自己的小空间小秘密，我们成人不应该过多的去“控制”“掌握”，多让他们自己沟通交流，更加有利于孩子的交往。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：侯艺琳

观察老师：乔老师

观察事件：艺琳小朋友比较爱看“热闹”每次当小朋友之间发生什么事情，艺琳总是会跑过去看一眼，比如小朋友喝水的时候不小心洒水了，小朋友在桌子上弄水玩，旁边几个小朋友都在讨论，坐在后边的艺琳就走了过来看一眼，还有上课的时候小朋友不认真听讲手里拿了发卡，也总是被艺琳第一时间发现，不得不说艺琳的观察能力还真是强。

观察 分析：艺琳好奇心比较强，我们可以通过艺琳的好奇心，多多鼓励她建立自信，能够多多和老师小朋友沟通交流。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：马浩哲

观察老师：乔老师

观察事件：有天午睡起床，老师发现哲哲的鞋子穿反了，老师提醒哲哲说哲哲你看看鞋子穿的对么。哲哲看一下鞋子马上意识到穿反了，坐到椅子上，立即换了过来。从那以后，哲哲穿完鞋都会过来给我看看问我鞋子有没有穿反。

观察 分析：最近几个下午，总发现几个幼儿的鞋子会反着穿，每次在老师的提醒下，有的幼儿很快换过来了，可有的幼儿无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的，幼儿现在已经处于中班阶段，所以，要培养幼儿正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是很重要的。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：王尚宇

观察老师：乔老师

观察事件：户外活动开始啦，孩子们有的玩小车有的玩攀爬网，尚宇选择了足球。尚宇很喜欢踢球，可是有些技巧还是掌握的不太好，总是射不进球门，试过几次后尚宇有点沮丧跑过来多我说：“老师我不喜欢踢球了，老是进不了。”“不要灰心，我们在多试几次一定能成功的！”老师重新交给尚宇射门的技巧，经过几次练习后，只见尚宇一个射门–球进了！小朋友们都一起欢呼起来。

建议：用鼓励的方式提高幼儿的自信心，自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：陈博宇

观察老师：乔老师

观察事件：博宇是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

观察分析: 正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：王一辰

观察老师：乔老师

观察事件：今天我们在绘本室进行阅读活动时一辰拿起了一本《彩虹色的花》向我走来，说：“老师，我想让你讲故事。”我说：“这本故事老师讲过很多次，你可以给老师讲讲这本里有什么故事么？。”“好呀，彩虹色的花给了小刺猬花瓣，让他挡雨……”虽然一辰不能讲的很明白，但是能听得出来他已经完全理解了，只是还不能更好的表达出来。

建议:对于中班幼儿来说自主阅读是可以尝试的，一辰可以讲出熟悉的绘本故事，所以在一辰跟我讲完《彩虹色的花》这个绘本故事时，我及时的给予了表扬。相信经过多次练习之后一辰的阅读水平会有很大的提高。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：张静涵

观察老师：乔老师

观察事件：今天，我们有一节美术涂色课，老师示范结束后，然后要求小朋友们把大树涂上合适的颜色。此时，我观察到的小朋友是安妮，安妮小朋友从老师手里接到画后，回到了自己的位子上面就开始了自己的涂色，在涂色的过程中一丝不苟，也根据老师的要求（不把油画棒的颜色涂出来）把画图的很不错，甚是专注。

观察分析：

绘画涂色可以培养和发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力，在绘画过程中宝贝必须要知道老师提出的绘画的要求，这就要考幼儿的记忆能力，还有动手能力以及手臂的精细动作，手臂肌肉的灵活都体现在画中，当然画的很细致的幼儿，说明动手能力强，手臂肌肉发展完善。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：王梓航

观察老师：乔老师

观察事件：奥尔夫音乐课上，我给孩子们准备了需要用到的乐器，有的孩子还不知道怎样用。在我一遍遍的示范过程中，我发现夏天的节奏找的相对准确一些，尽管有时候会慢一点，每次上课都能发现他都能进步一点点，而且在以前的音乐课上，夏天学唱歌也很快。

观察分析：幼儿音乐的敏感期是呈螺旋式发展的，在此敏感期内，孩子等待或者寻找特别的音乐环境，慢慢地和音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。人类对艺术的追求和感觉是与生俱来的，这也正是生命的微妙之处。这个时期耐心的观察和接受孩子自然的天性才是成人培养孩子最为适合的方法。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：陈奕铄

观察老师：乔老师

观察事件：奕铄小朋友是一个活泼开朗的小男孩。上课的时候也特别的积极听讲，特别认真。还会帮老师做一些力所能及的事情。一次我们在教室门口站队时，我问到：“谁能帮老师搬个小椅子挡在门口啊？”奕烁二话没说就跑去搬了个小椅子过来挡在门上。我为他竖起了大拇指

观察建议：可以在家也帮大人做一些力所能及的事，家长要及时的给予鼓励，但是，不要表扬过度，以免产生骄傲心里

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：杨琪森

观察老师：乔老师

观察事件：念念和峻瑞两个小朋友是特别好的朋友，两个人经常在一起玩，但是也有吵架的时候，有的时候峻瑞来告诉我说念念打他了，有的时候念念告诉我峻瑞打他了，但是过不了一会两个人又和好如初了。

观察分析：我们应该引导幼儿在一起玩耍的时候要懂得谦让小朋友，不可以吵架，打架。其实有的时候小朋友并不是很明白打的意思，有的时候只是碰到一下，有的小朋友会觉得这个打他了，所以我们要正确的引导幼儿。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：刘文韬

观察老师：乔老师

观察事件：博洋是一活泼开朗的小朋友，每天来了都是笑呵呵的，但是博洋最近上课总是贪玩，精力不集中，小手一会摸摸这个小朋友的头，一会摸摸那个小朋友的耳朵，一会踢踢脚，反正呀，就是闲不住。

观察分析:孩子精力不集中可能是他不喜欢这件事情，不感兴趣，所以才会走神，玩。上课的时候我们会多再生动一些，做一些小游戏，以游戏的形式来学习，这样小朋友就会感兴趣，认真上课了。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：于朝沅

观察老师：乔老师

老师在上课，骁骁小朋友最近总是坐在小椅子上走神左看看右看看，好像所有的东西都能引起他的注意。老师教跳舞其它小朋友都跟着一起跳，可是骁骁站在那不知道在想什么两个小眼睛愣神，又好像看见了什么好奇的东西。

观察分析:小朋友的注意力很容易分散出导致幼儿注意分散可能是本身的专注力不够强或者环境因素，针对这些原因，尽可能给孩子提出营造安静的环境，防止无关刺激的干扰。

观察时间：2019年6月

观察地点：小三班

观察人物：李浩宇

观察老师：乔老师

刚开始给房子涂鸦时，浩宇表现还不错，积极地用笔在纸上认真地涂着。但是没过一会他就不耐烦了，涂一会，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头接着写。我适时表扬了浩宇。这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把房子涂的很漂亮啊？”结果，他认真的涂了很长时间，

建议:继续锻炼他的耐性：通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。容易分心走神是每个孩子都容易有的小毛病，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。