故事里的故事 一个接一个😜（副本）

夢Q

砖头

我们

孩子

房子

建构

水杯

木板

搭建

小别墅

屋顶

故事一：花草情缘之又见百日菊🌺

      去年遇它，花正盛；今朝又见，含苞放。

      

18:“花苞还是绿绿的，小小的。”

31:“花苞慢慢长大了，长出了黄黄的、小小的花瓣，还露出了一点点花蕊。”

21:“花瓣已经慢慢开始变成红色了，而且长大了，花瓣也打开了一些。”

28:“花瓣已经从卷着的状态慢慢打开了。”

25:“花瓣完全打开，是重瓣的，我最喜欢这个颜色了。🥰”

　　此外我们又观察到了乌蔹莓的又一特征—爬藤。整个小迷宫都要给它爬满了！

　　8:“我要看看最高的是不是乌蔹莓的藤。”

　　17:“我来帮你。”

　　10:“快看，这里有一只黄色的虫子🐛。是七星瓢虫吗？🐞”

8:“黄色的七星瓢虫？😯”

16:“老师，有黄色七星瓢虫吗？我们赶紧回去查一查吧。”

      这一次，我们又认识了27种花草，现在我们一共认识了至少50种花草啦。是不是很厉害呢？

来，一起看看吧。🤗

　　不但认识了这么多种新花草，我们还接触了静物写生。还发现了远近和遮挡的关系。静物写生要注意遵从近大远小、近实远虚的规律。

下面就跟着我们来一起看一看吧。🤗

　　苦苣菜

　　百合

　　

黄鹌菜

        人们常说：艺术要源于生活，高于生活。  儿童的写生教学是孩子绘画启蒙教育中的一个重要组成部分。进行写生教学，培养孩子用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对孩子智力的发展，性格、素质的培养有很大的帮助和促进；进行写生教学，还能开阔孩子的视野，提供绘画上丰富的素材，避免“闭门造车”或出现“没有东西画”的被动局面。

      用我们孩子的话说就是：近的事物画大一些，远的事物画小一些；对于遮挡则是看到的就画出来，看不到的就不用画。

故事二：建筑情缘—“小别墅”诞生记🏠

 一、缘起。

      “故事小明星”活动 中孩子们讲的最多的就是《三只小猪盖房子》。由建构区里自亲子游之后延伸的“小羊的家”建构系列活动，看到了孩子们对于建筑的热情和好奇心。

      

      

　　一次玩泥区的花草写生，大家看到了一座半成品“房子”，有的孩子自发地用砖块🧱垒高。于是，“建筑情缘”便拉开了序幕。

     二、成立小分队，开启建构之旅。（兴趣导向、观察支持）

       根据孩子的兴趣，我们成立了“建构小分队”。里面一共有9名成员，4名男生，5名女生。小分队成立后，我们就开始了“小别墅”建筑史。

1.初次尝试建造房子。

      下午我们来到玩泥区，大家看着半成品“房子”。

      8：“这里有没有完成的房子。”

      40：“是不是猪老三还没有盖好的房子呀？”

      18：“猪老三的就是砖头房子，我们一起来盖房子吧”。

      31：“好的，我们大家一起来把房子盖好。”

      撸起袖子加油干，大家一块一块的搬着砖头，不一会，“房子”高度已经到小朋友的腰部啦。

分析解读：

      承载着兴幼室内外打通的多元渠道，本着保护孩子的好奇心、支撑孩子自发探究的学习品质，我们决定静静等待他们的发现和创造。

问题1：还继续搭建吗？

      8：“啊呀，不对不对，你们看，你们搭的中间有缝隙，这样会摇的，不坚固。”

      38：“而且砖头都没有排整齐，有的都是歪的，也不坚固。”

      37：“可是我们已经搭的这么高了，可以不拆吗？”

      8：“那我们继续，但可能会倒掉。”

      大家都舍不得拆掉顶着烈日辛苦搭建的房子，建构在砖块的堆砌中继续。

        

分析解读：

      等待孩子成长，收获孩子发现，重点在于看到他们发现问题、共同协商、同伴合作下解决问题的能力。

      正如《指南》中社会领域：目标2 能与同伴友好相处5-6岁第4条子目标“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受的意见。”

      在8号发现建构存在问题时，37号与其意见不一致，3人通过协商决定保留作品。

问题2：房子为什么是歪的？

      12：“房子是歪的呢。”

      7：“我觉得我们的不是房子，房子4面都有墙，还有窗户，我们的只有2面。”

      31：“而且，这个房子一点也不牢，总是晃，盖房子的时候，还有人偷懒，就在旁边看着，也不帮忙。”

      8：“砖头中间有缝隙。”

解决办法：

       8：“我们下次要设计一下，我们盖什么样子的房子，要好看一点。”

      40：“下次要分工，每个人做不一样的事情，这样大家都有事情做了。”

      7：“我们可以看一看用砖头搭建房子的视频，和他学，我们就会搭房子了。”

分析解读：

      孩子们的这些策略到底有没有用呢？我们就随着幼儿的建构脚步一起来看看吧。

      从项目教学到今天，孩子们已经掌握积累知识经验的途径——通过搜索相关图片、视频进行参考。

策略跟进：

      1.提供工人盖房子视频，供幼儿观看学习，并提供记录表，幼儿设计自己的建构设计图。

     2.赞同幼儿自主分工，独立做事，增强其自尊心和自信。

2.发现建构规律。

      拿着自主设计的建筑图纸，在建造房子视频的帮助下，这不，孩子们又开始了第二次建造之旅。

自主分工：

      38号——设计与修改图纸。

      8号——“包工头”，框地基，指挥工作。

      31号、33号、7号、40号——建筑师。

      12号、37号、18号——搬运工。

分析解读：

      《指南》中社会领域目标2 能与同伴友好相处 5-6岁第二条子目标“活动时能与同伴分工合作”、目标3 具有自尊、自信、自主的表现 5-6岁第4条子目标“主动承担任务。”

      活动中，幼儿自己协商并选定了自己的职务，分工合作，建构活动有条不紊地开展着。难能可贵的是负责对照图纸的38号在指导的过程中，随“包工头”工地的实际搭建现场进行着图纸的修改。

3.问题再次出现，积极尝试解决。

问题3：排列规律

      8：“你们搭的顺序不对，搭的时候要看好了，要放在2块砖头中间，角落里的要换方向。”

      8：“而且，你们搭的时候太挤了，我们要一层一层的搭，这样就不会错了。”

      33：“就是，你们现在每人搭一个地方，4面墙高度都不一样。”

解决办法：

      8：“一层一层的搭，砖头一块跟着一块，要放在2块砖头中间，转弯的地方，砖头要换一个方向。”

      40：“两个半块可以拼起来用。”

      7：“那我们把错误的拆掉，然后一层一层的搭建吧”

分析解读：

     《指南》中科学领域（二）数学认知 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣 5-6岁第一条子目标“能发现事物简单的排列规律。”孩子们前期看视频，了解了盖房子的砖块摆放规律，8号发现大家分4面进行建构，在4面连接处容易出现错误，并且提出了解决办法，作为静静观察的老师，此时更多的是和孩子一起体会到了解决问题的成功体验。

问题4：地面凹凸不平。5.14

      38：“这地上有一个包。”

      33：“有包就不能盖房子，房子盖好了会摇的。”

      37：“而且，别人的房子都是盖在平的地方的。”

解决办法：

      8：“我们搭的时候绕过那个包包不就好了。”

      7：“我们也可以把下面弄平，然后再搭。”

      经过商量，孩子们决定先按照8号的方法进行搭建，如果不牢固，再按照7号的方法搭建。

分析解读：

      《指南》中社会领域（一）人际交往目标3具有自尊、自信、自主的表现 5-6岁第5条子目标“与别人看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。”8号和7号同时提出了自己的想法，孩子们讨论过程中，2人都讲述了自己的观点及操作的难易，最终大家决定先按照8号的方法进行搭建。

问题5:铺面不平整。

      40：“咦，我们搭的房子，这里怎么凸出来了？”

      12：“是不是下面没有放平？”

      37：“好像是最底下不平，一边高一边低。”

解决办法：

      7：“用手往下压一压，把它压平。”

      7号用手进行挤压“还是没有用，还是重新想办法吧。”

      37：“在地的那边塞点东西，让它变得一样高。”

      33：“放一点树枝怎么样？”

      18：“树枝太细了，砖头这么重，一压就断了。”

      40：“木板呢？”

      18：“木板太薄了，放进去还是写点歪的。”

   8：“看我用石头。”

      经过尝试，孩子们发现还是需要用砖头将矮的一头搭高。

分析解读：

      《指南》中科学领域（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究 5-6岁第2条子目标“经常动手动脑寻找问题的答案。”大家提出了很多将铺面变平整的变法，如：用树枝，树枝太细易折断；木板进行垫高，木板太薄，没效果；直接用手往下压，压不动；最终还是8号用石头垫高的方法奏效了。

问题6:越往上越斜。

      33：“我们的房子是不是歪了？”

      7：“好像是上面歪了。”

      40：“哎，真的，上面真的好歪哦，我们要赶紧把它弄正啊。”

解决办法：

      40：“我进去用手拍一拍，把它拍平。”

      37：“我们也可以拿木头在外面敲一敲。”

      8：“用木头，有的可以敲进去，有的就不行，还是用砖头好，全都可以敲，就是拿着手手累。”

分析解读：

      《指南》中科学领域（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究 5-6岁第2条子目标“经常动手动脑寻找问题的答案。”孩子们自发讨论问题并尝试解决问题，我们应该支持幼儿这一自发的行为，做幼儿游戏的支持者、观察者。

4.家园合作，寻求搭建屋顶方法。

      房子的基础有了，“可是我们怎么盖屋顶呢？”8号的一句话，引起了大家的讨论。我们请孩子带着问题，回家与爸爸妈妈一起探讨，寻求多种多样的搭建屋顶方法。

5.实地操作，得出结论。

      根据家长的提议，我们寻找了相应的材料，开始尝试为房子搭建屋顶。

5.14：

      37号选择了小树枝，插在了2块砖头的砖缝里。“这样也不行，砖头中间松开了，而且树枝轻轻一碰就倒下来了。”

7号、8号、37号选择了用半截竹片进行搭建。

        8：“树枝太轻了，一碰就倒了，竹子的直接反过来放可以了，我看到的竹子小屋就是这样的。”

        37：“那我们一起来合作，赶快用竹子搭试试吧。”

        由于竹子不够，孩子们就用竹板进行替代。

      40：“房子的门呢？”

      31：“对呀，我们盖的时候没有留门，没有人我们怎么进去呀？”

      33：“而且，我们的房子也没有窗户，呆在里面会很热很热的。”

      7：“我们要将房子拆掉冲洗搭建吗？”

      31：“不用，我么只要拆几块砖头，就可以有窗户也有门了。”

      18：“这个窗户太小了吧，而且也不牢固，上面的都塌下来了。”

      13：“而且还没有烟囱。”

解决办法：

      1.用教室里清水积木，有一个正方形窗户形状的，用它来当窗户，然后再搭建。

      2.墙上中间地方拆下一块砖头，当做窗户，最下面拆掉一块，做门。

      3.拆掉，重新搭建，在建构的时候预留门、窗的位置。

      经过操作我们发现，清水积木较窄，砖头却很宽，清水积木无法承受砖头的重量而倒塌；而拆掉砖头作为门、窗，上部分砖头易塌陷，会使整个建筑摇晃，不坚固。于是，孩子们决定，重新建构。

三、再次建构，经验提升。

1.盖顶材料——木板5.15

      有了想法说干就干，拆掉最小那一面的砖头，左右各堆5块砖头，中间留有一个小门的位置，然后8号找了一块有角的砖头，再将砖块小心翼翼的地架在上面，一个平面完成啦。平面上继续按照砖块排列的顺序继续堆砌着。

      窗户堆砌的方法和堆砌门地方法一样，左右各堆砌5块砖头，中间就有门窗，连接左右砖头的确实薄薄的3块木板，中间先用最长的，左右2边选择了与其长度相对应的。经过一番努力，窗户堆砌成功，这也就意味着“小别墅”的主体结构已经完成。

      主体结构完成，接下来我们就要来尝试给房子盖顶啦。选用什么材料呢？树枝已经尝试过，太轻不行。竹片？不行，数量不够。正当烦恼之际，7号的意外发现，解决了燃眉之急。

      7：“快来，我这有新发现，有2块长长的木板，我们可以拿去试一试。”

      18：“好的，我去试一试。”说着，拿起木板就来到“小别墅”前，轻轻地将其放在砖块上“长度刚刚好，我们再多去找一些吧。”

      经过四处寻找，我们在西草坪摆放材料的红房子寻找到了很多的木板。

      你拿一块，我扛两块，就这样，木板被带回了玩泥区，继续发挥着它盖房顶的作用。

问题7:下雨了漏水怎么办？ ☔️

       33：“这样搭木板中间都有缝隙。”

      40：“有缝隙下雨里面就会被淋湿的。”

      8：“那就把板子斜着放么，第二块放在第一块的上面，这样不就好了。”

      37：“我觉得这样还是会被淋湿。”

      31：“我妈妈说今天晚上会下雨，我们明天早上来看看不就知道这个屋顶有没有用了么。”

      一晚上的小雨过后，早晨入园，孩子们第一件事就是来到“小别墅”看看屋顶防水效果。

      33：“屋顶没有漏水。”

      40：“谁说的，下面有几个地方有一点点水的。”

      7：“我们的屋顶还是会漏雨，要再想办法。”

      40：“我有一个好办法，用胶带把缝隙黏住不就好了吗。”

      37：“我也有一个办法，在屋顶上铺一层放塑料袋，用胶带黏住，然后再盖一层木板，这样就不会漏水了。”

      有了办法，我们一个一个进行尝试。

2.盖顶材料——木板、胶带5.16

      孩子们先尝试40号的方法，两两合作，胶带一人拉一头。

      33：“等等，慢一点，缝隙下面要多一点胶带，不然还是会漏水。”

      31：“不够的地方，我们在粘一层胶带。”

      不一会儿，屋顶就已经封好了，赶紧来做个防水的试验吧。8号、40号用小水桶提来一桶水，从屋顶上将水浇了下去。

      40：“我们要多浇一点，就和下大雨的时候是一样的。”

      就这样孩子们就一直重复打水浇房顶。透过小窗户，利用小手电筒，小脑袋伸进去看看“还是有一点点水。”37号摇着头说道“还是试试我的方法吧。”

3.盖顶材料——木板、胶带、一次性桌布  5.16

      37：“我回家已经和妈妈商量过了，木板上铺一层桌布，然后粘上胶带，最后再盖一块板子，这样应该就不会漏水了。”

于是，孩子们从教室里找来一次性桌布，合作将它打开并铺在原有的木板上。

      40：“胶带要拉长一点，黏在砖头上，不然会飘起来。”

      8：“知道了。”

   

      就这样孩子们一层一层粘着胶带，40号检查过后，又开始了盖板的工作。“板子要从右边开始盖，我刚刚从左边盖就滑下来了。”7号突然吼起来。

      “知道啦，知道啦，吓死人了。”33号皱着眉头，继续着盖板工作。

      盖板完成，一层一层黏上胶带，浇水测试防水性，餐巾纸干干的，防水成功。

4. 美化“小别墅”周边环境5.17

      孩子们正在为“小别墅”的防水而开心时“唉，鞋子上都是泥，好脏哦。”33号皱眉一脸不开心。

      8：“是哦，小别墅周围都是很漂亮，而且很干净，我们要想办法把这弄漂亮一点。”

      18：“铺上砖块，再弄一个小花坛种花不就好了么。”

      说干就干，大家一起帮忙，搬砖块，运砖块，进行铺地砖的活动。

 

      8：“铺地砖和盖房子一样，第二排放在第一排第一排凉快的中间，这样铺的地砖才好看。

      31：“前几天警察叔叔在大树底下也是这样铺的地砖。”

      7：“可是你铺的这个中间有缝隙，不好看。”

 

      31：“这个我知道，警察叔叔说拿锤子敲一敲就可以。”

      8：“我来，我可以边铺地砖边用锤子把它们敲敲紧。”

      31：“这块砖头铺的不平。”

      40：“我知道了，你快看，砖头下面有一个洞，所以才会不平。”

      8：“这个简单，只要用铲子挖一点土过来，在铺上砖头就好啦。”

 

      大家一起合作，“小别墅”周围的地砖总算是铺好了。

问题8:怎么做漂亮的栅栏？5.17

      7：“我们还要做两个小花坛来种花呢。”

      37：“我们用什么材料做呢？砖头都用来盖房子、铺地砖了。”

      38：“我们再去找一些砖头吧？”

      12：“我觉得我们就用树枝把，旁边有很多树枝，我们用树枝做栅栏一样的花坛不就好了么。”

      18：“可是我不会做栅栏啊。”

      31：“可以让老师搜图片给我们看啊，看着不就会做了么。”

      应孩子的需求，我们用手机搜了篱笆图片。 看过图片，孩子们开始动工啦。 

（1）钉木桩 

      7号用小锤子将树枝一根一根沿着小坑的边缘按照它的形状锤进去。 

（2）绕线

      右手拿毛线，左手配合着将毛线缠绕在小树枝上。毛线拉直，沿着小树枝绕一圈，再将毛线拉直，到下一根小树枝旁再绕一圈，如此重复，一个毛线树枝版小花坛就诞生啦。

（3）系绳子

      31：“还有一个圆形的小花坛呢。”

      40：“我们要换一种篱笆，两个要不一样，里面种不一样的花。”

      38：“那做什么样子的？”

      8：“那就做之前老师手机上第二章图片的那个，两根树枝中间绑一根短的那种怎么样？”

      40：“好的，那种的很好看。”

      商量好后，大家分工，8号、18号将树枝折断成小树枝，31号、37号两个会系绳子的就用毛线将小树枝固定在大树枝上，38号、40号、7号负责将毛线剪短，12号负责将剪过的毛线递给31号和37号。大家一起齐心协力，终于完成了第二种小花坛。

（4）屋顶、墙面彩绘 6.11

又一次写生活动时，孩子们自发从画架写生迁移到墙面、屋顶彩绘。

孩子们自由创作着，小魔法师、花朵🌺、爱心💗......只要是自己喜欢的都可以添画在墙面、屋顶上。

　　孩子们自发的你递我传、我接你堆的将多余砖块码得整整齐齐。这让我们看到了在平时的一日活动中，从器械整理、自我服务中凸显出的良好的收拾整理的自我管理能力。且往下看......

故事三：奉献情缘—我是收拾小能手。

　　一次户外活动时，29号和35号引发了大家的思考。

35:“哎，是谁又把我的水杯弄到地上去了？😩”

29:“我的也掉地上去了。他们水杯都乱放，水杯袋子都不整理一下。”

35号和29号边说边进行整理，拿起水杯将水杯袋子缠绕在杯身上。

　　回到教室，我们进行了回顾，怎样才能保护好自己和别人的杯子？

17:“找一个空地摆放好。”

“你这方法不行，水杯袋子不弄好水杯还是会掉的。”17号话音刚落，35号立刻反驳。

21:“那我们把水杯袋子绕在杯子上不就好了。”

28:“水杯袋子有人不会绕啊，这样一起放着还是会掉。”

33: “把我们就把水杯袋子绕好，然后分颜色摆放。这样就很方便。”

33号的方法等得到了大家的肯定，于是户外活动时，总能看到这样一道风景。

　　户外活动时的整理，远远不止这些。不信你看🤨。

对于软垫的收拾整理孩子们也有自己的方法。

26:“3层的垫子放在最下面，2层的上面。”✌️

33:“而且垫子要分颜色放整齐，不然乱七八糟会很丑。”

25:“垫子放的时候也要注意，一边长一边短。”

　　轮胎车一起合作垒高摆放。

迷宫里小舞台的衣服也要用衣架晾好整齐的挂在衣架上。

　　衣服脱下来也要整齐的叠好，摆放在休息的小木桩上。

　　户外整理如此优秀，怎能没有室内整理呢？🥰

衣柜里水杯袋子、衣服、帽子杂乱？没关系，我们先将衣服👔叠好放在最底下，再将帽子🎩放在衣服上，水杯放在右边边缘处，方便拿取。👍

　　29: “我们已经是哥哥姐姐了，吃完饭要帮忙干活了”

33:“筷子要朝一个方向摆，不能乱七八糟的摆放。”

21:“吃完饭我帮忙擦桌子。”

17:“我和好朋友一起帮忙扫地🧹。”

　　大班小朋友要自己叠被子啦。

两人合作，小手拉住两边的被角，将被子对折，放在床上拉平，被子就叠好了。🤗

      对于孩子来说，如果从小能够养成整理习惯，能使孩子做事更有秩序，更有条理，对孩子今后的学业、职业与生活也将有很大的帮助。

      整理让孩子早慧：外在环境是内在投射，脏乱臭本身就是负能量及坏情绪的堆积，清理后的清爽有序有助于清理大脑中的垃圾，智慧自然会增长。