为学之道必本于思 为师之道必践于行 ——小学语文教学改进计划培训交流分享

臻园 德育

老师

改进

教学

行动

学生

主任

计划

海燕

研究

题目

窗外还在飘雨，急促的雨点伴着学生的嘻戏声，霎时一切都被淹没，只有雨在急行。思绪不觉回到了去年培训开班仪式的场景，一年的培训已接近尾声，无论风霜还是雨雪，都没能阻挡大家学习的脚步。

　　早上八点半，大家都准时的坐在了教室里，在亲爱的马海燕主任的带领下，我们开始了教学行动改进计划的交流，一切又似晴空艳阳。

　　首先是利通二小的宋婷婷老师从拟解决的问题，问题分析，行动策略与实施过程规划以及效果评估与反思改进四个方面发表了《培养三年级学生有序表达指导策略》的行动报告。马海燕主任边点评，宋老师边在电脑上即时修改。马海燕主任指出，要基于问题出发，再强化些，到底怎样指导，要有具体策略。

　　第二位分享的是郭桥中心学校的何艳波老师。她的题目是《借助多元化评价，激发学生学习兴趣》。在大家的共同商榷下，对研究主题进行了再明确——《借助艺术性的评价语言，提高语文课堂的教学效果》。

　　金银滩复兴学校的马小荣老师行动研究的题目是《通过课堂指导提升二三年级学生默读能力策略研究》。马海燕主任肯定了马老师在文献研究和已做尝试方面的探索，又对马老师反思和成果呈现方面提出了期待。

　　李乃华老师从朗读，思考，表演，演示四个方面阐述了题为《重视必须教学，提高学生的阅读能力》的行动研究改进计划。马主任指出，要切实结合自身在教育教学中存在问题，对症下药，一把钥匙开一把锁。

　　马慧娟老师基于学生当前看图写话理解性不强，缺乏兴趣，缺乏想象力做了题为《提高低年级学生看图写话能力》的行动研究改进计划。马主任对马老师的改进计划给予了充分的肯定，并指出，策略后再加上实施阶段会更加完整。

　　扁担沟中心学校的王有霞老师的题目是《小学一年级学生规范书写汉字教学行动研究改进计划》。马海燕主任严谨地对文本常规格式进行指导，认为方法应该并列。有了马主任的指导，立马规范起来，添色不少。

　　扁担沟中心学校的马静老师从四个方面阐述了题为《利用多媒体技术提高小学低段“口语交际”能力》的行动研究改进计划。马主任评价马老师的选题很好，策略再易于操作些，再补充上预期成果的内容，会更好。

　　郭燕鹏老师行动研究改进计划的题目是《规范低年级学生写字行为，培养良好书写习惯及改进措施》。郭老师的研究特别实在和实用，确确实实是当前学生中存在的普遍问题，并且困扰了很多老师，当中的提到的很多措施和办法，值得我们每一个人去思考，去借鉴学习、尝试改进。

　　十一小的马蓉老师行动研究改进计划的题目是《以多元化的评价，提高学生课前预习的效率》。马主任指出，马蓉老师的评价表设计的非常好，在座的各位老师可以借鉴学习，重点要落实在具体怎样去使用上。

每一次的培训都给了我们一个极好的学习机会，让我们从中学到了很多，充实了理论知识，同时也促进了我们的教育教学水平的提高，对我们的专业成长有很强的指引作用。通过本次教学行动改进计划的交流，我们聆听同仁们的教学行动改进计划，汲取导师们的精彩点评与建议，再反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。学无止境，如切如磋，如琢如磨，愿我们以思为帆，以行为辑，在教书育人的道路上乘风破浪，击水三千！