研讨复习策略 助推课堂教学——张淑华小学语文名师工作室第三次线下研讨活动

郝强

为进一步探索复习课教学的有效策略，集聚工作室全体成员之智慧，加强相互交流学习，实现经验共享，优化复习课，全面提高教育教学质量，6月27日下午，张淑华小学语文名师工作室开展了复习课“教学课例研讨”主题活动。本次活动由工作室主持人张淑华主持。

复习课课例研讨活动由燕海枝和李秀两位名师的示范课拉开帷幕。

燕老师执教的是一年级下册《第七单元生字复习课》。美国教育家杜威说过：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”燕老师在勇闯生字关的教学中，有效落实自主、合作、探究的学习方式，充分培养了学生主动学习的意识和习惯。从字音归类、字形辨析、生字书写、生字运用等方面由浅入深、由易到难，引导学生扎扎实实地识字和写字。学生在学习中轻松掌握了学习生字的技巧与方法，表现出乐学、好学、善学的情感态度，为今后自主识字提供了良好的保障，极大提升了学生识字的兴趣与能力。

李老师执教的是五年级下册《期末检测讲评课》。教学中，李老师着重对试卷暴露出来的共性问题进行剖析，引导和帮助学生分析错误原因，梳理、归纳解题技巧和方法。如，给自然段分层指导教学中，列举了构段方式常用的六种类型来划分层次，概括每层主要内容，进而归纳段意，降低了学生对较长自然段内容理解难度，同时对学生写作有着指导性的意义。再如，直接引用和间接引用的转述注重方法指导，运用聊天法和自身法进行专项句子训练，教学思路清晰，学生有章可循，有法可依，学生掌握很扎实。修改病句，口语交际这两部分教学，注重培养学生的知识迁移能力。整节课展现了高效课堂教与学的路径，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

两节示范课结束后，作课的教师进行说课。主要从教学设计，教学过程，教学方法等方面作了详细分析归因。与会教师围绕授课教师课堂教学中存在的主要问题及应对策略进行了议课。大家开成布公纷纷发言，各自畅谈了自己的想法和建议。最后，在主持人张老师的组织下，对复习课教学案例进行了深入探讨，大家各抒己见，竞献妙招。在热烈的讨论中，明晰了以往复习课教学中的症结所在，找出了日常教学中存在的不足，取长补短，相互借鉴，明确努力方向。为进一步探索高效复习课策略研究，提高复习课教学的实效性奠定了坚实的基础。

研讨活动结束后，张老师对工作室前一段工作作了总结，并具体布署了近期工作。

育苗小学陈校长全程参与活动，并作了最后总结讲话。陈校长特别关注名师工作室的发展，重视学校教研教改工作，主张科研兴教思想，鼓励工作室成员要秉持创新精神和探索勇气，工作上勇担重任，砥砺前行，发挥好示范带头作用。

本次研讨活动引发大家对复习课教学的深层次思考和理解，为复习课教学指明了发展的方向。相信参会教师会把研讨宝贵经验践行于自己的课堂教学中，在实践中进一步探索、提升复习课教学能力。