复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成就感，但是小学数学的整理复习课却有着不可替代的重要地位。它不仅是学期末帮助学生对所学数学知识进行系统梳理，沟通知识之间的内在联系，构建知识网络，还便于学生形成良好的认知结构，更好地理解与应用知识。那么新课程理念背景下，怎样上好复习课呢？为此，2019年6月27日上午，我校数学组开展了数学复习课专题研讨活动。参加会议的有区教研员刘东旭老师、邓主任以及全体数学老师。 <p>整个活动分为二个环节。第一环节是复习课展示。分别是一年级张聪聪老师带来的《复习100以内的数》以及魏明瑶老师带来的《基本实际问题的复习整理》。第二环节是研讨交流。两节课都以思维导图的方式先对知识进行系统的归纳和整理，充分关注到了学生对知识系统性的掌握和运用。本人也深深的感受到，本次研讨会公开课真实、专家点评真释、互动交流真切。</p> <p>一、公开课真实</p><p>首先张聪聪老师通过创设真实的情境引出数“56”，围绕56这个数展开了估一估、用自己的方法表示数、给数找位置、比比等多个数学活动，通过活动把琐碎的知识巧妙的串成串，真正达到了整理复习的目的。</p> 紧接着魏明瑶老师带领学生经历真实的自主梳理、分类、解答、类比的过程，真正体会到了知识间的内在联系，帮助学生更加深入的理解几种实际问题。 二、专家点评真释<br>两节课后，教研员刘东旭老师对两节课进行了精准的点评。刘东旭老师首先肯定了我校研究方向的正确性，并且赞赏了在邓主任的带领下我校数学组近期所做出的改变和努力。她指出，人人都知道复习课不好上，我校勇于研究和尝试是非常令人钦佩的举动。之后她对两节复习课提出了三点建议：一、在知识的梳理与再现过程中要注意查漏补缺；二、要更深入的关注知识之间的结构关联；三、深入探讨数的应用，把数的外沿更加丰富。 <p>三、互动交流真切<br>在刘东旭老师的引领下数学组的所有老师围绕“如何上好小学数学复习课”展开热烈讨论，老师们结合自己的课堂教学，深有感触，达成共识：复习要从低年级抓起重视“理”和“通”，既要梳理，又要融会贯通，形成知识网络，只有这样复习才能达到查漏补缺，提高学习能力，举一反三，触类旁通的效果。老师们还结合复习课教学的一般流程：创设情境、引领回顾；梳理归网，主体内化；综合应用，整体提高。沟通交流了对复习课的认识，并提出了可操作性强的建议：课前布置学生自主梳理，培养学生自主梳理知识的意识；引领回顾，构建知识框架；组内交流，全班汇报，梳理归网；质疑碰撞，沟通联系，使之“竖成线，横成片”；结成知识链,形成知识网,梳理中不仅重知识还要重数学思想方法的提升。<br></p> <p>最后邓主任对本次研讨活动进行了总结，邓主任表示相信通过本次教研，老师们在思想意识上对复习课有了更深的认识和理解，在今后的教学上会有新的突破。关于复习课的研究，我们才刚刚起步，需要做的还有很多很多，但我们一直在路上。</p>