规范管理 提质增效 — 万州区2019年校本研修经验交流暨中小学教师培训学分管理工作会圆满召开

梦里花香

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　　六月，阳光温热，岁月静好。

　　

为了进一步加强全区各中小学校本研修及教师培训学分管理工作，根据《万州区中小学校本研修管理实施细则（试行）》（万州教师【2018】22号）和《万州区中小学教师培训学分管理实施细则（试行）》（万州教师【2017】19号）文件精神，6月27日上午，万州区教师进修学院组织开展了2019年校本研修经验交流暨中小学教师培训学分管理工作会，全区各中小学、幼儿园、职业技术学校及信息中心分管校本研修的领导及学分登记员近300人参加了此次活动。

校本研修经验交流

【国本中学】

《扩展知识视野 指导教改实践》

       国本中学分享了该校校本研修的1234做法：“一个主体”（以教师为主体），“两项结合”（全体总研修与教研组分研修），“三类聚焦”（聚焦研修对象、项目名称、课程内容），“四类模式”（课堂教学研究、课题和专题研究、专家支持研究、协作互助研究） 。  

        国本中学把教育改革、学校发展、教师成长有机统一起来，对校本研修项目进行统筹设计，实现“扩展知识视野，指导教改实践”的研修目标，有效促进了教师的自主成长。    

【沙河小学】

《聚焦教学真实问题 开展菜单主题研修》

沙河小学实践的“菜单式主题校本研修”，通过确定研修主题、组建研修团队、丰富研修形式、强化自主研修等举措，参训教师思维方式和职业认知得以逐渐转变。           

       沙河小学针对教师教育教学中的困惑与问题，列出详细的问题菜单，着眼于培育学生数学核心素养，全面提升教师专业能力。

　【龙都幼儿园】

《以园本课程带动园本研修的思考与实践》

龙都幼儿园分享了园本课程的项目设计以及项目实施措施（根植理念 重组课程 学用结合） ，并分享了此举带来的良好效应。让老师甩拐杖的过程痛并快乐，让课程有本园基因的过程更需要勇气和坚持。  

     龙都幼儿园“以园本课程带动园本研修”，根植“幼儿园课程自主化、多元化、园本化”的理念，重组课程，学用结合，实现课程建设与园本研修的有机融合，实现了课程园本化、研修全员化，为我们提供了校本研修项目设计的创新参考。

【白羊小学】

《接地气的国培与校本研修》

白羊小学分享了本校的“423”校本研修机制：“四个注重”（注重协同育人 注重教学基本功训练和实践教学 注重课程内容不断更新 注重信息技术应用能力提升），“两套机制”（实施校本研修分级管理 制定校本研修考核制度）；“三条路径”（夯实常态研修路径 夯实常规教研路径 夯实校外引智路径）。  

     白羊小学得益于国培计划送教下乡培训，沿用国培“学有所思、思有所得、得有所用”的基本思路，以国培五环模式深入诊断学校课堂教学，积极探寻“三步四环”自主教学模式，让国培接地气，校本研修有硕果。

校际研修经验交流

【万州中学】

《交流分享研训智慧 合作提高教学质量》

万州中学分享了该校牵头做好片区研训工作的“三个设计”（片区研修指导思想 校际研修活动形式 片区研修活动项目），组织落实的“四项内容”（承办学校 献课教师 发言教师和材料 及时总结交流）。感动他们团结协作，互帮互助，一直在奋进的路上。

【天福幼儿园】　

《三段式园际研修的探索与实践》

天福幼儿园作为天福幼儿园研训片区唯一的一所公办示范园，该园积极响应教师进修学院提出的“示范引领 资源共享 协同发展”的片区研训常态。积极探索了“三段式”园际研修实施路径。   

万州中学和天福幼儿园作为研训片区牵头学校，把握片区学校的共性需求，从片区校本研修的整体发展出发，带领片区成员学校，凝聚质量共识、牵头设计研修项目、组织落实研修活动，创新校际、园际研修模式，交流分享研修智慧，“一带一片”，实现了片区的共同发展。

　　 【后山小学】

《联动片区 资源共享 合作共赢》

      后山小学协同片区学校开展了“线片体”三结合校际研训活动，一是以学科为“线”缩小校际间差距，二是以主题划“片”解决突出问题，三是以网络成“体”促进教师专业化成长。

　　 【长岭初中】

  《同质联动觅蹊径 四驱发力促成长》

       长岭初中就“内生驱动，着力研训自觉；同质联动，着力齐头并进片区互动，着力参与分享；名校推动，着力取长补短”四个方面进行了交流，同质类学校组成的CCL草根联盟，给与会人员留下了非常深刻的印象。

       后山小学和长岭初中内生驱动，着力研训自觉，大胆突破片区的区域“禁锢”，自发以“组建盟校”、“同质联动”以及“互访名校”等方式，不断拓展研修活动内容，丰富研修活动形式，各尽所长，各取所需，取长补短，抱团发展，实现资源共享，促进均衡发展。

　　八所学校分享的校本研修经验为全区校本研修实施提供了优秀参考。

校本研修 培训学分 工作布置

      教师发展研究中心部门负责人做了《规范管理 提质增效——基于全区校本研修和教师培训学分管理的思考》的专题发言。校本研修管理要关注“三个把握”。一是把握校本研修的基本内涵，二是把握校本研修的操作范式，三是把握校本研修的总体要求。教师培训学分管理要关注“三个清楚”。一是清楚2017—2022周期学分管理的相关政策及要求，二是清楚2018--2019学年度教师培训学分的构成及登记审核认定程序，三是清楚教师培训学分过程管理的相关要求。 

       学院领导讲话

      区教师进修学院冉崇礼副院长做了重要讲话

      一是高度肯定了八所学校校本研修特色鲜明，形式多样，具有很强的示范性和操作性。冉崇礼副院长指出：校本研修要做到“两抓”，一抓创新，二抓落实。就如何创新，学校可以开展“西餐式、煲汤式”校本研修。

      二是对教师培训学分管理提出了要求，冉崇礼副院长说：获取学分是结果，学习提高才是目标。讲求公平，一视同仁，学分管理强调一个字——“严”。

    三是冉崇礼副院长就《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《重庆市万州区教师培训五年行动计划（2018—2022年）》《万州区2019——2022年中小学教师区级集中培训实施方案》等三个文件进行了宣讲，并对本周期师训干训提出了相关要求。

     最后冉崇礼副院长指出：夯实校本研修，严把学分管理，创新培训模式，助力教师发展，努力建立一支高素质专业化创新型的教师队伍，努力提升全区的教育教学质量。

　　今年的夏，因为有你，花香满满，莺歌蝶舞。感谢为学校校本研修和学分管理工作付出辛勤劳动的各位同仁，愿我们不忘初心、牢记使命，携手共进，砥砺前行。