书香满校园——记大同市实验小学文博分校二年级读书活动

super霜🌸

捧一卷书，俯而读，仰而思，仔仔细细，反反复复地咀嚼书中的真意，认认真真，实实在在地体味书香的温情。温情的书香，让我们感知真善美，让我们心境澄明，而我们对它的那份挚爱也始终如一，不那么张扬，却踏实永恒。

书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是老师，书是智慧，书是遗训，忠告和命令。

要让学生成为真正的读书人，提倡学生读书，教师不仅仅要言传，更要身教，教师自己也要成为真正的读书人。

郝老师

这本书精选了一些美丽的故事，可以让孩子如沐春风般温暖。色彩斑斓的童年是人一生中最美好的时光，在成长的道路上需要更多更好的精神食粮。我们虽然不能飞翔，却可以满足孩子的各类阅读需求。愿他们一天天成长。而书籍就犹如一把神奇的钥匙，开启快乐。在这里采撷最丰硕的果实,捕捉智慧,激发勇敢与善良,悄悄地在孩子的心田播撒爱和希望。本书中的一个个故事展现了一个个迷人的世界,教会了孩子如何辨别是与非、美与丑、善与恶、真与假。它涵盖了孩子们感兴趣的古今中外各类经典故事，可以增长知识，汲取到健康成长所需的丰富营养。每一个孩子都能在其中得到收获，在知识的花园里品味最醉人的花香，吸取最甜美的甘露，收集最耀眼的阳光。本套丛书用最精美的图片、最传神的文字张扬知识的力量，通过加注拼音让孩子通过自主阅读来开阔视野、引领他们健康茁壮地成长。故事又像一盏神奇的灯，照亮孩子的心与前进的路。而我更愿意走进学生内心，陪他们一起成长，因此选择了这本童书。

肖老师

《复活》是托尔斯泰的晚期代表作。这时作家世界观已经发生激变，抛弃了上层地主贵族阶层的传统观点，用宗法农民的眼光重新审查了各种社会现象，通过男女主人公的遭遇淋漓尽致地描绘出一幅幅沙俄社会的真实图景：草菅人命的法庭和监禁无辜百姓的牢狱；金碧辉煌的教堂和褴褛憔悴的犯人；荒芫破产的农村和豪华奢侈的京都；茫茫的西伯利亚和手铐脚镣的政治犯。托尔斯泰以最清醒的现实主义态度对当时的全套国家机器进行了激烈的抨击。

赵老师

　　本书将苏轼一生的经历与他一生璀璨的作品相互编织，讲述了那些感人肺腑的诗词后面一段段鲜为人知的故事。全面地为读者解读了苏轼的思想性格、生活风貌及心态意趣，使读者于诗词中读传记，于传记中解读诗词。当我们回望苏轼六十多年的人生就会发现，青年的意气风发，中年的愈挫愈勇，老年的达观淡泊，竟然如此完美地结合在他的身上，连绵千年依然余音绕梁。

李老师

人是一种独特的自我生成、自我超越、自我完善的生物，因而，他永远处在自己实现自己的过程之中。而人自己实现自己的过程，也就是通过自己的对象性活动而使人和世界相互确证、相互创造的主体化、主体性过程。因此，人的世界与世界的人的生成与发展过程，简言之，主体过程，是马克思的哲学思想乃至整个思想的主题。显然，这一主体过程无论对于人来说，还是对于世界而言，都决非黑格尔所贬斥的愈来愈远离自身的、纯粹否定性的消极的“恶无限”，因而它不是一个纯粹外在的描述性概念，而是一个我们完全能够通过积极地表现和发展自己生命力的活动，给予直观和体验的人的自我表征的概念。

最近拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，首先吸引我的是书名中的自由呼吸。在科技快速发展的今天如何培养学生的创新意识和能力是现代教育的重点，有创新意识的孩子我想他的思维方式应该是特别活跃的。
书中作者以通俗易懂的叙事手法把受到教育和教育学生的内容丰富的展现出来。没有高深的“理论”“体系”“架构”，更没有居高临下的姿态。理论也好，理念也好，都不是游离于生活、教育、实践之外，而是水乳交融于一个个生动的、具体的、感人的典型事例之中。一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。这也许就是吸引我的原因。教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
读完了《为了自由呼吸的教育》，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，但我们也应该明白真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事。作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。

我们走过的路上有前人的足迹，他们比我们博闻，广识，在我们遥不可及的地方，没有人能够知道未来，一切都是没有底线的，踏着书的阶梯，我们一步步上升，与天空的距离越来越近。