宁静的美篇

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走近前沿课堂 感受名师风范 学习教育理念

　　伴随着夏日清凉的雨丝，我们一行六人在李校长的带领下于6月22——23日抵达省城兰州,参加了为期两天的第十一届“核心素养”背景下的小学语文统编教材教学研讨会。本次研讨会的主讲嘉宾都是小学语文教育教学的专家——“北派名师”，会场座无虚席。作为听课者觉得很幸运，终于能近距离的聆听名师精彩纷呈的前沿课堂、领略名师丰厚扎实的文化素养、感受名师与众不同的个人风范、学习名师独具匠心的教学方法。

刘恋老师 我为的是我的心

　　温婉美丽的深圳名师刘老师给我们带来了诗画语文课《三生石畔》，此篇选自《红楼梦》第一回中的神话故事。课堂伊始刘老师以林黛玉的眼泪为导入，通过了解《红楼梦》第三回、第二十三回、二十七回、三十四回、八十二回中林黛玉哭的情节，使同学们心生疑惑:林黛玉为什么会如此多愁善感，为什么会有这么多眼泪呢？接下来，刘老师通过解读《三生石畔》，让同学们体悟前世神瑛侍者与绛珠仙草之间的“情”，而今生林黛玉正是用自己一生的眼泪来“偿还”恩情。“神瑛侍者灌溉恩，绛珠仙子泪以还”，让孩子们明白林黛玉并不能简单理解成爱哭、娇弱的女子，而是用一生眼泪来报恩的“有情”女子，使孩子们对经典著作中的人物形象有一个正确的把握，唤醒孩子们生活中的感恩情结。

　　孩子们在那字里行间中理解了林黛玉，更明白了她所说的那句：“我为的是我的心。”这似乎不单单是一节语文课，它多了一份温情，有了一份诗意。

　　王崧舟老师 诗意课堂 传承文化

　　一个诗人的气质，风骨和追求都淋漓尽致的体现在王老师诗意的课堂。课堂中随处飘荡的清香、淡雅的莲花香气，让人沉浸其中，那沁人心脾的诗意语文带给人美的享受，让人难以忘怀。

　　他首先带领孩子们从古人描写菊花、牡丹的诗句中感受花之文化，然后走进文本，领悟其写作特点。通过一次次品读，感受莲之君子美德，最后了解周敦颐相关历史故事，感悟其高洁人生，让孩子们学习古文，不仅要学习汉语的博大精深，更重要的要学习古人的品格和风骨。整节课，赏花之形，品花之韵，感花之魂；灵动的诗意，文化的浸润，交织成一种令人着迷的气息。

　　王老师的报告“传统文化与语文教学深度融合”使人耳目一新，如沐春风。让孩子借由一个字，打开一扇窗，认识一片天。看图猜字：胎儿、孩子、侧身站立的人、正面站立（顶天立地），分别是了、子、人、大，学语文本质上是学文化。传统文化和语文教学的深度融合，不是贴标签，不是灌输，不是生拉硬扯，而是有机的水乳交融一般的渗透。四大途径是1.汉字是传统文化与语文教学深度融合的支点。2.课文是传统文化和语文教学深度融合的渡口。3.重构是传统文化和语文教学深度融合的关键。4.内化是传统文化和语文教学深度融合的旨归。

何捷老师 我手写我心，我文抒我情

　　何老师执教的作文课《记一次游戏》，具有超强魔力。孩子们一边玩一边记录，课堂生成的都是孩子们真实的表现，他们不怕犯错，而是积极参与认真观察，愿意表达乐于写作。学生人人有话可说，有话可写。何老师认为“游戏的身份非常高贵,它直面儿童内心世界,是童年的‘主题曲’,是学习活动的‘原始状态’,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂,符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。我手写我心，我文抒我情；用孩子们最喜爱的“游戏”模式来攻克语文教学中最令人“头疼”的作文教学堡垒。何老师的游戏作文理念宛如一股清泉流淌心中，给墨守陈规的作文教学注入了一股新鲜的血液……

　　何老师给大家带来的教学理念——课堂上的四个注重：一是注重教给学习方法；二是在学习过程中注重提升一种能力，就是记录的能力；三是让学生切身体验。他反复强调这样一句话:写真实不等于真实性写。好的文章作品往往都是虚构的，而我们不能带领学生去造假，所以我们必须要让孩子写真实的，真实才有存在的价值。这就要求我们在课堂上提供给孩子们真实的写作实体；营造一种真实的写作情境；给予一个真实的写作任务；体验一个真实的写作情态。

蒋军晶老师 看似寻常却崎岖

　　蒋老师带来的《麻雀》这节课，没有华丽的辞藻，只是润物细无声地引导。这样的课堂是带给学生更多的思考、让所有学生“忙起来”的一节课，更是带领着大家去深思课堂该如何教的一节课。课堂上蒋老师先由“四格漫画”说起，让学生了解“四格漫画”里的关键词，并系统讲解了“四格文字”的精炼与传神。然后运用表格的形式，引导学生读文，讲故事。梳理完课文内容，再引导学生发散思维，加入新的人物编故事。这在训练学生阅读能力的同时也发展了学生的思维能力。

　　蒋老师的课堂十分开阔，利用一张表格梳理故事情节，合理预测故事发展。有思考，有表达，有倾听，有鼓励……在学习文本的时候挖掘文章的空白点，引导学生适当“补白”不断地激发学生学习兴趣提升学生的思维发展。在讲解描写方法时，他带领着孩子们出神入化地去体验各种人物描写方法的奥秘。看似寻常的表格隐藏着丰富的设计理念，它让大家眼前一亮，它帮助孩子们直击重点，探究重点，掌握写作奥秘。看似一堂阅读教学课，实则一堂习作指导课。随后，蒋老师给大家带来了的教学理念:1.让学生忙；2.让所有学生忙起来；3.让所有学生忙于探究。这是蒋老师多年积累下来的成功教学经验，也是名师“以生为本”的教育情怀。

　　常言说：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。这次短短两天的学习,让我开了眼界,亲眼见识了名师们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采，让我对小学语文统编教材有了明确的理解。听名师讲课，就像在听前进的号角。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是教师们对教育的激情。在以后的教学中，我要勤奋又智慧的大量阅读吮吸知识的甘露，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，走出属于自己的亮丽之路。