<h3> 《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领悟的深入学习发展奠定基础。</h3><h3> 著名的乌申斯基也曾说过:大自然是教育的最强有力的手段之一，不采取这种手段，及时最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。</h3> <h3> 迎着朝阳，踏着晨光，和着清凉的风儿，我和孩子们一起走进了我们的种植园中</h3> <h3>“这是什么呀”敏敏指着问</h3><h3> “这是豆角，厨房的奶奶还给我们炒豆角吃呢”王子铄大声说着</h3> <h3>“老师，这个叶子摸起来太痒了”</h3><h3> “这儿还有一朵小花呢”</h3> <h3>真的是痒痒的</h3> <h3>我也来试一试</h3> <h3>我们来帮你！</h3> <h3>我们虽然小，但是是也很棒呢</h3> <h3>老师，这儿结了好多小黄瓜呀！</h3> <h3>这个叶子就像小星星一样，真好看</h3> <h3>这些西红柿怎么是绿色的呢？</h3> <h3>这些开黄花的是什么呀？</h3> <h3>老师这儿有一朵小花，是黄黄的！</h3> <h3>这些西红柿还不熟呢，熟了才是红色的</h3> <h3>我也看见黄瓜啦！</h3> <h3>这是葡萄吗，怎么是这么硬啊</h3> <h3>这个葡萄还不熟，还不能吃哪</h3> <h3>老师，我认识这棵树，这是梨树，还结了很多小梨子呢</h3> <h3>我们一起来拍张照吧！</h3> <h3>“老师，这里有一个小苹果”</h3><h3> “老师这好像是桃子吧”</h3> <h3>我摸一摸</h3> <h3>这是什么树呀</h3> <h3>这里面有什么的？</h3> <h3>我最喜欢向日葵啦！</h3> <h3>再来张照片吧</h3> <h3> 幼儿学习发展的核心是激发兴趣，体验过程。在今天的活动中，孩子们通过直接直接感知、亲身体验，学会了提问问题，在后续的分析问题和找到答案环节，让孩子们得到经验，这激发了对周围环境的兴趣，萌发了幼儿尊重大自然的美好情感，形成了爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。</h3><h3> 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，我们应该注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验进行学习，经常带幼儿接触大自然，接触幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿全方面的和谐发展提供最有利的条件，让幼儿得到更好的发展！</h3>