<h3> 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标，教学重点，教学方法，教学步骤与时间分配等环节。<br></h3><h3><br></h3> <h3>一、教学目标</h3><h3>知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。</h3><h3>能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。</h3><h3>二、教学辅助：多媒体、pad</h3><h3><br></h3> <h3><b>三、教学过程：</b></h3><h3>（一）Lead-in </h3><h3>导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言环境当中。在教师的指导下进行情景对话。</h3><h3>This is my friend…</h3><h3>Who's she?</h3><h3>She is …</h3><h3>Do you like …?</h3><h3>I like …</h3><h3>Does she like …?</h3><h3>She likes …</h3><h3>When is your birthday?</h3><h3>My birthday is …</h3><h3>…</h3><h3>通过小组情景对话的模拟，让学生尽快进入角色，如何介绍他人，主要包括：姓名，年龄，生日，兴趣爱好，饮食习惯等内容。通过以上词组和句型的对话让同学们复习所学的相关知识点和语言点。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>(二)Feedback </h3><h3>通过课前任务的学习，学生根据任务要求设计出一份思维导图关于介绍他人的一些方面，教师可以掌握学生课前的学习情况针对性的设计教学活动。</h3> <h3>优秀的课前任务展示！</h3> <h3>(三)Collection </h3><h3>选出某一小组的代表点评展示的思维导图，从构图思路上体现出如何从哪些方面去介绍他人，收集和整理所用词汇、短语。</h3> <h3>老师进行总结，介绍他人可以包含的内容分别一一呈现，启发学生思维，回顾所学单词，词组，句型句式。</h3> <h3>(四)Writing </h3><h3>要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。</h3><h3>在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇。</h3> <h3>(五)Checking </h3><h3>写作完成之后，小组推荐一篇优秀文章通过白板拍照上传，其他小组批阅点评，根据加星规则，给出此篇作文加星数量用来定论文章的亮点所在。</h3> <h3>教师对本堂课做最后总结和评价，作业任务就是根据本节课的收获对所写的作文进行自我修改和订正，并加以润饰，使文章更加出彩！</h3>