<h3> 幼儿园的建构游戏有很多价值，它不仅能发展幼儿的动手能力和实践操作能力，还能使幼儿在游戏中丰富主观体验和想象创造力，体验成功与挫折。《纲要》中指出：幼儿园应该以游戏为基本活动。在建构游戏中，幼儿在尝试摆弄各种各样的建构材料中构建自己的认知体系，获得对周围生活的体验，从而促进自身的快乐成长。</h3><h3> 但当前小班幼儿在建构游戏中存在着一些尴尬：幼儿对建构游戏的兴趣不强烈；幼儿在建构游戏中主动性逐渐消失,玩了一会时间就不想玩了；幼儿在建构游戏中获得成就感甚微等等。这些问题制约着小班幼儿在建构活动中的成长。</h3><h3> </h3> <h3> 针对此现象，收集“小班幼儿建构游戏”存在的问题。教师们就该现象及建构区存在的问题进行探讨。</h3> <h3> 李阳老师：我觉得这个问题非常适合现在小班孩子的特点，小班孩子刚来幼儿园，建构区的材料收拾整理是一个大问题，希望通过问题的研究，能寻找出促使小班幼儿有序收拾建构材料的能力得以提高。</h3> <h3> 杨子茹老师：我觉得目前小班幼儿建构游戏中的无目的性占很大部分，好多幼儿喜欢拼拼搭搭，但没有明确要搭建什么，具体该怎么搭建，搭建技巧也比较缺乏。</h3> <h3> 璐璐老师：搭建中的问题还是很多的，有的幼儿拿出很多的搭建材料，垫子都被搭建材料占满了，根本就没有地方搭建。</h3> <h3> 思思老师：幼儿经常会说“老师我不会搭”“老师，怎么搭”之类的话。我们该思考如何引导幼儿有序搭建。</h3> <h3> 燕子老师：对于幼儿提出的一些问题，教师不知道该怎么回答。作为教师我们该思考如何提升自己的应变能力，有效的回答幼儿。</h3> <h3> 玲玲老师：我的疑问是：到底该不该帮？怎么帮？等问题把握不准。希望大家给出一些建议。</h3> <h3> 杨珍老师：空间太小，争抢玩具的现象明显。我们可综合利用活动室里的有效空间，扩大孩子的活动范围，以此来减少孩子争抢玩具的现象发生。</h3> <h3> 张柳老师：小班孩子的年龄特点，决定了他们的平行游戏，喜欢玩同一类型的玩具，如果数量不足，争抢玩具现象就会发生。我们在开展建构游戏的时候，要充分考虑到这个问题。</h3> <h3> 艳磊老师：小班幼儿自己搭建的时候，容易出现积木两端堆积不平衡，导致出现积木坍塌现象。对此，我们要正确对待耐心指导。</h3>