指导阅读

李继明

　　指导阅读时，所阅读的文章的层次、段落、主要内容，所体现的思想感情，表达方式都要基于熟读文章、理解文章的基础上进行，而熟读文章、理解文章又要基于字音、字形、字义、语法的基础之上进行的。否则，阅读成了无本之木，无源之水。

任何一门学科的知识都不是孤立的存在的，都有其系统性，阅读教学亦是如此。阅读教学倘若不与生产生活结合起来，根本谈不上学有所用。要获取经验，要学习其它学科知识，无一不用到阅读。

对于阅读，我们不必太刻意地去追求层次、段落、主要内容、思想感情、表达方式的整齐划一。要解放学生的思维，让学生们各抒己见。因为阅读本身是为了获取生产生活的各种信息，同一篇文章，每个人都在个性化的接受着自己所需要的信息。

阅读教学还有一个重要的任务就是：让学生们切身体会到阅读是一种需要。现代信息高速发展，可谓是一日千里。作为农村的学生来讲更需要努力，现在最令人担心的是农村孩子初中毕业之后就回家。城市越来越重视教育，而农村却由于经济的原因，意识的原因等，有了“读书无用论”的消极思想。也正是如此，想方设法的增加学生的阅读量，多让学生们通过阅读来获取外面的信息是多么的迫切啊！

让学生从阅读中获取更多的信息，让他们明白阅读对于生产生活是多么的重要，多阅读励志书籍，多阅读科普书籍，从小培养学生的身心健康。现代的信息高度发展，可以说是把双刃剑，有利有弊，各种不健康书籍鱼目混珠，鱼龙混杂的向青少年袭来，身为教育工作者，我们肩上的担子显得如此之重要。

把阅读与生产生活紧密地联系起来，阅读指导生产生活对于正在成长的学生来讲至关重要，教育工作者们：革命尚未成功，同志仍须努力。