【迎胜小学幼儿园】班级特色系列主题活动--科学区域总结

一一

　　区域活动承载着独具的教育价值，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，是促进幼儿全面发展的教育形式之一。针对6月22日各班开展的科学区域活动，6月26日，迎胜小学幼儿园开展班级特色主题系列活动--我是科学小达人科学区域总结专题教研活动。

　活动中，教师们就班级开展的区域活动，围绕主题发展目标，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式展开热烈讨论。教师们在观念的碰撞与交流中，梳理问题，归纳问题，达成新的共识。

1、材料投放需要注意的问题。

　　材料的投放要根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平,体现多样性与层次性。一方面从班级儿童的兴趣、需要、能力出发,尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料,吸引他们主动探索。另一方面围绕教育目标,提供多样性的材料。同一种材料在不同年龄班要有不同要求。

2、活动中的组织与指导

　教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动,同时要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中,推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。

3、活动后的总结评价

　　总结评价目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。因此,教师的评价要注意重视幼儿创造性的发展。评价方式有很多,可以全班进行,可以分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。不论何种形式的评价,都不应只侧重结果,更应侧重活动过程。

4、探索区域活动中家长资源的运用

开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。

　　区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为教师的我们要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。