打动学生心灵之力量，那就是爱。

清心

　　有人曾说，教师成就一个孩子很简单，就是表扬他鼓励他；教师毁掉一个孩子也很容易，无视他不理他。所以说，如果老师给学生根植一颗爱的种子，收获的必然是一片茂密的森林。教师爱学生，是一个老生常谈的话题，但是，这确实是具有非常巨大的现实意义，因为只有爱，才会打动学生的心灵。

一、爱就是理解，打开学生心灵之门。
记得上期刚接手一年级的时候，在入学教育中，给学生讲握笔姿势与坐姿时那节课时，我提议让同学们写一下自己的名字，一来检查学生握笔的姿势，二来大家更好的认识一下，三来我想看一看这些小朋友的基础怎么样。就在其他同学都开始埋头写自己的名字时，其中的一个小同学的行为吸引了我，他趴在座位上不动。我走过去问他怎么不写名字呀，他满脸不耐烦地说不想写。当时我在猜测，这是因为不想上学所以很抗拒吗，就在我打算对他进行一番说教的时候观察到一个细节，他的手拿着笔，很想在本子上写什么。顿时我理解他刚刚的不耐烦了。他应该是不会写自己的名字。于是我问他：“你叫什么啊？”他说：“我叫李荣鑫。”我说：“哇，那你这个姓名中的鑫可真难写！”他立刻露出了很得意的表情。我接着说：“那老师写一下你的名字，你看写的对不对。”于是我在他的本子上写了他的名字，用余光看到他的眼睛亮了亮，腼腆地点点头表示我写的很对。之后他就开始在本子上写，果不其然，他在抄写我写的字。可他的握笔姿势不对，我说：“今天老师讲了握笔姿势，你怎么又错了呢？”他只是低着头不出声。

在下一节体育课上，发现他站姿也不美，此时我想：这些可能都与他上幼儿园有关，在课上我又仔细地教他，让他记住握笔方法：按、压、抵三字法。并训练他的站姿。我很庆幸一开始控制住了自己没有说教批评他，而是试图理解他，帮助引导他，也正因为这个小小的举动，换来了荣荣同学在后面的学习生活中对我的信任。虽然他刚开始写拼音与汉字美观，也常常又单独指导，但深信今后会不断进步。

二、爱就是尊重，打开学生心灵之窗
我从来都相信并且尊重我的学生们，因为他们充满了希望，充满了无限的可能，他们以后会成长为各式各样的人才，他们以后都是有作为的人。荣鑫这个孩子生性胆小，学习上比班上同学总慢一步，特别是拼音发音不准，而且不愿发音，拼音检测的成绩不尽人意，因此他被有的同学嘲笑过。面对这种情况，我经常会在课间和他聊一些这方面的话题，他很喜欢和我聊天并且慢慢的语文课也积极地回答问题了。另外，我在空闲的时候会给他辅导拼音，用橡皮泥捏成拼音字母识记，慢慢地，慢慢地，他对拼音的学习兴趣越来越浓厚。在第二次拼音知识检测中，他的成绩大有进步，他和他的家长感到很意外，很开心，觉得我并没有因为孩子自身某方面的不足而被放弃。半个学期后，开始学习生字了，孩子很多字不会认，为了转变他，我先找到他家长，要家里积极配合，让学生养成良好的阅读习惯，坚持每天打卡，家长陪读，引读，经过一段时间的引导教育，孩子主动阅读了，而且能在课堂上主动回答问题了，这让我特别开心，同时，孩子也找到了自信。我理解作为教师，我们应该把对祖国对人们对民族对人类的爱完全倾注到学生身上，给他们足够的尊重。

三、爱就是宽容，打开学生心灵之魂。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对学生犯下的错误，如果我们不究其原因，不分青红皂白地去批评，那么学生就有可能产生逆反心理，下次继续；但反过来，如果我们采取宽容的态度，原谅他的过失，他不但会改正而且会记住老师的好。记得有一次，下课后，孩子追追打打，其中荣鑫同学就是其中一位。上课的时候，我没有提及此事，而是讲了一个有关“不文明守纪而悔恨终身”的故事。下课以后，鑫鑫同学找到我主动承认了错误，我没有严厉的斥责他们，而是告诉他们没有关系，知错就改就是好样的。而他仅仅是一位一年级的小同学，竟然提出了主动承担下课后监督班级追跑学生的要求，并且在后来的时间里一直坚持着。我想，这正是宽容所产生的效果。雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”我们知道每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，学生归根结底还是未成年人，心理多不成熟，不可能不犯错误，而我们则要允许他们犯错。教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补，反而会把学生推出教育的怀抱，留下难以愈合的心灵伤痕。

四、爱就是阅读与陪伴，打开学生心灵之树
作为刚刚进入小学一年级的学生，生理和心理上都有很大的变化，作为老师，尤其要关注他们的心理变化，给他们温暖与关怀。荣荣性格孤僻，生性胆小，但有些自卑，不爱与人说话，经常独来独往。于是，我开始在课下和她搭话，了解到她喜欢阅读，便赠送了她一些课外书籍，并成立了以她为组长的阅读小组，每天晚饭后的二十分钟，让她妈妈与他相互交流感想，妈妈和姐姐陪伴阅读，每天坚持阅读打卡，并发到群里给我看，慢慢的，他从最开始的羞涩不敢说到现在已经能够畅所欲言，进步了很多。更重要的是爱上了阅读，下课后或个阅读，或与同桌阅读，常常被评为“阅读之星”。我们曾在书上看到过一句话并展开过讨论，“我们生来都是平等的，一个人真正的富有是内心的富有”。是的，“腹有诗书气自华”，一个人的正直善良、有社会责任感，这些内涵比什么都重要。

五、爱就是夸奖，打开学生心灵之神
记得刚接手一年级这个班的第一次语文小测验，他的成绩不理想。我在公布分数的时候，把考得九十分以上的学生先念分数，再念姓名，并以热烈的掌声对考得好的学生给予热情的鼓励；在念六十分以下的分数时，我强调这些学生这次没考好，我们不点名，也不批评，只希望这些同学下去后要努力赶上。
    于是，我给大家讲了一个故事。故事是这样的：有这么一个家，儿子的成绩很不好，而且越来越差。有一次考了全班最后一名。父亲接过儿子的试卷，微笑着说：“太好了！儿子，以后你没有什么负担了。”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你是不是病了？”父亲说：“没病。你想，一个跑在最后的人还有什么负担呢？不会担心在有人会超过你。但只要你往前跑肯定会进步。”儿子受到启发，心里就高兴起来。第二次考了二十九名，父亲看了儿子的试卷，兴奋地说：“太好了！儿子，你比上回前进了十几名了。”儿子很高兴。第三次，儿子考了全班第十名。父亲激动地说：“太好了，你真了不起！离第一名只差九名了。”
     讲完故事，我对荣荣说：“这个故事你听懂了吗？”荣荣点了点头。“老师相信你一定会步步高升的！”我带头为她的决心鼓起掌来。以后，我总是有事没事的和她说说话，问她有什么爱好，并告诉她读书是学好语文的最好方法。午读课的时候，我推荐他的写话给大家阅读，博得了同学们一阵又一阵的掌声。得到老师的鼓励，赢得同学们的掌声，让她开朗了许多。我时常看到她在看，作业也比以往认真了许多。平时，有什么话也会找老师谈，有什么不懂的也会找老师向老师请教。我对她的点滴进步都会在全班给予表扬，号召同学们向她学习。这样，她的学习成绩真的是芝麻开花一一节节高，并且还光荣地加入了少先队，成为了一名少先队员。

老师的关心，呵护使她感受到了老师对她的爱。她也因为爱上老师而爱上了学习。从此以后，他在学校爱学习，爱阅读，积极参加活动。在家里能主动阅读，积极做一些力所能及的家务事。常常让老师与同学刮目相看，同时也收获了同学的羡慕，老师的表扬。可见爱的力量是无穷尽的，就像一位神天使。

教师是塑造人类灵魂的工程师，他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人树起第一块生命的里程碑。被爱触动后产生的改变，凸显出曾经很多时候说教的苍白无力，更使我明白作为教师应该善待每一个孩子，应该将微笑洒于那些阳光照不到的地方。爱，可以打动学生的心灵。而教师对学生的爱，更像是一场修行，渡人渡己，既是职业的要求，又发自本心。