<p> 跟随着学前教育宣传月活动的步子，近期我园分期组织大班孩子和家长开展了一系列幼小衔接活动。</p> <h3>就在昨天“走访小学”社会实践活结束后，今天我们又组织孩子进行了“我心中的小学”，“我要上小学了”主题绘画活动。</h3> <h3>，活动中孩子们拿着画笔若有所思的勾勒着美好的小学生活，从这喜笑颜开的表情中，我看到了孩子们对小学生活的无限憧憬。 </h3> <p>远远地看着婷婷的画，映入眼帘的是一只大大的皮卡丘，当时我的心里就在纳闷？大家都在画有关小学的内容，你这不是脱离主题了吗？仔细一看，皮卡丘的旁边还有面随风飘扬的五星红旗，我又在想：这到底是谁要上小学啊？我的思考停留在眼前的画面中，我跟着她的思路继续幻想，看着皮卡丘活灵活现的样子，我又看了一下，她的画色调很鲜亮，整个画面内容丰富而有创意。 突然，我关注到了一个黑黑的小身影，我幻想的思路被打断了，扶着额头的我为她的如此创意而感叹:原来，这幅画里的主角人物以这样的形式表现。整幅画面的三分之二都分给皮卡丘和绿绿的草地占有了，皮卡丘的肚子上画有一扇门，两个肩头上各画有一扇窗，草地上远远走来一个背着书包的小学生。仔细一看，是那样的渺小，渺小的身姿，好像要用尽全力背起那个书包，正朝着皮卡丘建筑物走去…… </p><p> 平日里我很在意她的画，但那只是针对一幅画而引起的思考，她的画给我的印象是：画面构图简单明了、画法简洁、线条清晰、人物突出，出现在她画里的人物都是主角，而没有多余的配角！但这幅画勾起了我的深思，了解其情绪和心理变化，原来她想去一所皮卡丘学校上小学。我们的孩子用儿童的生活情趣描绘着未来的小学生活，好像故事就发生在孩子们的身上，让我看到了一个阳光、快乐、充满自信的孩子。</p><p>童话般的儿童世界里应该给予孩子什么样的现实教育？未来教育又该如何发展？我们又该如何做好幼小衔接工作？这一个个令人深思的问题油然而生，学前儿童和小学生虽然有不同阶段的特点，但是一个孩子绝不可以在跨入小学的那一天，突然失去幼儿期的特点。为适应我们学前儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿园要创设适合儿童期发展的教育，既不能一味地要求孩子适应小学生活，也要强调让教育适应学前儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培养儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依赖他人的独立创新意识、积极主动的求知欲望和活波开朗的性格等。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，唯有科学做好入学准备，才能让我们富有个性的孩子继续在未来的小学生活中不失童真，笑容灿烂，童趣无限，天真烂漫的在同一片蓝天下成长！</p>