<h3> 2019年6月25、26日，盛夏骄阳似火，但海南幼教人的学习热情堪比烈日，我作为其中的一员，参加了“海南省幼儿园游戏分享交流研讨活动”。</h3> <h3> 第一天的活动在武警海南省总队幼儿园举行。早上8：30伴随着轻快的音乐，孩子们开始了今天的户外自主游戏。在园所的各个角落孩子们在专注的游戏，有的在画画、有的在玩沙、有的在搭积木，乐不思蜀。</h3> <h3> 我比较喜欢这个区域的材料和玩法，孩子们可以捡现场的树叶进行涂色，叶子涂好色就直接用夹子夹在绳子上晾干。材料还有菜头，很自然和生态。</h3> <h3> 这个是木工区的胶水，全英文😂看不懂，但是很好粘小木块。</h3> <h3> 第二部分是大班的一个现场游戏分享活动。教师通过幼儿的一张图引入课题，主要是讲述在大巴车区域的游戏规则。幼儿讨论很热烈，有赞同，有批判，幼儿思考和表达都比较充分。这个分享活动是上次游戏分享比赛视频之后的延伸，老师的能力很强。</h3> <h3> 第三部分由吴海虹老师进行游戏分享的讲座。“聆听儿童”才能引发的思考。</h3><h3> 什么是好的游戏分享？对于幼儿来说，能激发幼儿的思考力，能引出幼儿的精彩观点，能让幼儿之间相互启发；对于教师来说，更能了解幼儿，是教师倾听的过程，是教师向幼儿学习的过程（学到了儿童的视角）。</h3> <h3> 游戏分享是一场以儿童为主导的深度对话，不是教师上集体课。一起来听一听，聊一聊游戏中的那些事，并通过听、聊，引发儿童的思考。</h3><h3> 新时期幼儿教师的专业能力：观察游戏观察儿童，分析游戏分析儿童，指导游戏指导儿童。</h3><h3> ——反思、整合、借鉴、重构自己或他人经验的过程！</h3> <h3>“空想症患者”“臆想症患者“鸡汤王”😅😅（请对号入座）😂😂</h3> <h3>孩子的经验常常被自己忘掉，因此需要教师的分享巩固。</h3> <h3> “为什么”比“是什么”重要，每个能引发幼儿思考的问题都是好的问题，不能教条式的使用。思维的技能：提问或知道（为什么）、观察分析（它怎样动为什么）、决策判断（因为…所以）、比较（哪相似哪不同）、分类归类、记忆回忆（如果是我我能怎么做）</h3> <h3> 表中左右两个老师的提问带给孩子的是不同的思考。</h3><h3> 一日的点评分享时间很多，这十分钟做最值得这个年龄段分享的内容，班级幼儿最需要的近期发展点。</h3> <h3> 吴老师新加的内容。关于游戏环境，可以清楚的划分游戏区、整理区、材料区、走道、入口等。将板、梯子、滚筒等室内不能玩的材料投放到户外。补充室内不能实现或者不容易实现的环境。</h3><h3> 难玩的材料最好玩！对比沙池中的配套成品材料及自然类材料，思考哪种材料对促进幼儿思考能力、学习能力的提升更有帮助？难玩才有挑战。</h3> <h3> 通过半天的学习，从武警幼儿园孩子的游戏、教师的现场分享和吴海虹老师的讲座，再次对游戏分享有了进一步的思考。幼儿园在推动教师做游戏分享上，也要有持续推动的机制和决心；在教师推进幼儿思考上，老师可以尝试做哪些提问；在幼儿游戏环境的打造上，我园还有可以改进的部分有哪些？……多想多做，没有对错！</h3> <h3>下午的培训第一部分由张连珍园长做“大巴车上的约定”游戏分享的点评。分享点：游戏规则制定后，知道要共同遵守。制定规则容易，执行就比较困难，这个分享从幼儿对规则的执行进行分析，落脚在幼儿的社会性发展问题，幼儿有共同的经验，因此想表达和可以表达的做法、想法很多。在张园长的分析和点评中感受到武警海南省总队幼儿园的教研力度和对教师成长的关注，受益匪浅。</h3> <h3> 第二部分是观看海口市中心幼儿园的视频分享比赛视频。吴海虹老师做点评：关注任务意识，分享点符合幼儿的发展点，很好。活动中孩子在争先恐后的表达，很好，在问题的设置上，比较多元，有正向的导入式的问题、有反向思维、有启发性提问，有迁移性提问，形成集体讨论行为，有充分的思考。迁移性思维“如果是你，你会怎么办”，深度对话，引发思维上做得很强，教师即兴又灵动。问题：有些问题过于重复，显得前后拖沓，老师在推动幼儿的时候显得智慧不够，推动不了不如结束，小结回应不够精确，过于空大，要再具体一点。游戏中的具体经验可以令出来。 第三部分是观看海师幼儿园的比赛视频。吴老师点评：小问题大智慧。虽然短但讨论深。我们常常只是思考是否合理，没有思考规则是否“合情”。这个分享解决的就是这个问题。这个点容易空谈，现场做得恰如其分。建议：分享的时间还是短了一点，给孩子表达多点，逆向思维多点；讨论现场过于平缓，孩子讨论时，要允许有不同的看法，大班孩子的思维启发要更多一点。</h3> <h3> 最后由肖瑞星副园长给大家做科学领域活动的培训。从科学活动的目标设计、活动环节的设计、活动材料的准备进行讲解。其中，有自主游戏中的科学活动案例；有集体教学活动的案例；有认知类和实操类科学活动的具体指导方式和详细做法解读；有经验的提升和理论的梳理。讲座的课件制作和讲解内容将《指南》与实际课程相结合，对我们来说又是一次科学领域的再学习再提高。肖园长是我们学习的好榜样！</h3> <h3>活动环节的设计（创设情境，提出问题“推测猜想和假设”；观察感知和实验操作“记录和整理信息”；提供表达与交流机会；教师总结提升）</h3> <h3>观察认知类科学活动案例分析</h3> <h3>操作实验类案例分析</h3> <h3>材料的准备要充分。</h3> <h3>学习是辛苦的，也是幸福的。能为我所用的有哪些？好好想想，明天继续😊……</h3>