孩子:为什么要让你从小学书法？

风正气清

小学阶段，不管在哪个方面，都是人生的关键时期。

书法作为中华优秀传统文化，在潜移默化中塑造人的心灵，在艺术和美的享受中实现民族文化的传承。

小学阶段如果不涉猎书法，或者学习不得法，后面纠正的代价也很大。

书法从古代实用性转换到今天的艺术性，书之法，也不再是全民掌握，而是缩减到少数人手上，社会上书法办学也是鱼龙混杂，择师时一定要注意！

教育部在2013年的《中小学书法教育指导纲要》也明确了各个学习阶段的学习目标和内容：

小学3-4年级：1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势；2.掌握临摹的基本方法；3.开始接触楷书经典碑帖。

小学5-6年级：1.比较熟练地掌握毛笔运笔方法；2.尝试临摹楷书经典碑帖；3.学习欣赏书法作品。4.在学习和生活中运用自己的书写技能。

初中阶段：1.继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确；2.了解一些最具代表性的书家和作品；3.积极运用自己的书写技能。

高中阶段：1.继续用毛笔临摹经典碑帖；2.认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养；3.可尝试书法作品的创作。

近年来，许多高校纷纷新增书法专业，扩大书法专业招生，尽管如此，现国内的书法教育资源还是相对匮乏的。书法进课堂，更是路漫漫~~

校内资源匮乏，校外的书法培训尽管也不是太乐观，但也是义不容辞的为书法的教育传承扛起了这个重担。

但是校外的书法培训机构鱼龙混杂，家长们要分清执教老师的本色！最好拜当地比较了解的书法老师学习，一定要分清那是明师，那些是名师！

强调一点:

硬笔的书法教学的理念，一定要用毛笔的笔法和字法去教学！汉字笔法乃千古不易的！只是书写的工具不同而已！切记切记！

小学生为什么要学习书法呢？

一、通过学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。 　　

　　

　二、通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

　　为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

　

　　

四、通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。

　　有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！” 打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。

五、也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。

　　教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。

　　因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

　　总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想向空间！

张存胜书法课堂地址:坊子区广场路南段路西院内三楼

电话（微信同号）:13806478891