提升观察能力，落实游戏精神——鼓楼区课程游戏化研究共同体第七小组第四次活动

Ch

游戏

儿童

教师

幼儿园

幼儿

孩子

观察

课程

蚂蚁

鼓楼区

      2019年6月24日，在学期步入尾声，暑假即将到来的时刻，鼓楼区课程游戏化研究共同体第七小组的全体成员依旧饱含热情，相聚鼓楼区一中心幼儿园凤凰园区，开展了本学期第四次活动。在前期活动的基础上，共同体的教师们对课程游戏化的认识有了质的飞跃，并在实际工作中贯彻精神，研究实践。本次活动继续以“科学观察、正确解读、有效支持”为核心，旨在通过游戏案例的分享，让与会教师在交流中碰撞，在分享中进步，在研究中成长！

一、理论学习，提升观察能力

      本次活动在鼓楼区一中心幼儿园丛敏园长精彩的讲话中拉开了序幕。丛园长指出：观察是专心或有意图地看或注意孩子，观看或了解孩子。儿童立场不是挂在我们嘴边的四个字，而是我们立足实践，观察幼儿，读懂幼儿，真正站在儿童的立场去看待问题。同时，丛园长还为在场教师推荐了专业书籍《作品取样系统——教室里的真实性表现评价》，书中详细描述了观察的方法，其中包含：1、问问题，鼓励儿童描述他们的思考。2、在儿童描述自己如何做决定及解决问题时仔细倾听。3、当儿童游戏、使用材料或与其他儿童一起工作时注意观看。4、与儿童谈话，讨论他们的作品。5、在儿童与别人非正式的聊天或在集体讨论时，仔细倾听。6、研究儿童的作品。此外，丛园长还强调了日常持续性观察以及记录的重要性，让与会教师进一步理解了观察在日常工作中的重要作用，了解了日常观察和记录的科学方法。

二、案例分享，落实游戏精神

      理论学习过后，各家园所的教师代表结合课程游戏化的“游戏”精神，带来了一个个活灵活现、精彩纷呈的游戏案例。

      花开幼儿园的老师为大家带来了一个关于花开航空公司的游戏故事。从航站楼的由来，到机场最初建成，再到航站楼的改造，最后到美味小店的开张，教师能够尊重儿童想法，通过提供飞机图片、观看游戏视频、讲述绘本故事、拓展游戏场地、增添游戏人员等策略，支持儿童创造，促进儿童在游戏中不断发展。

      在一次偶然的绘画游戏中，苹果树幼儿园的老师发现孩子们在地上画了好看的房子，并玩了起来，于是追随儿童脚步，生成了“跳房子”的游戏。经过师幼共同讨论，教师引导孩子们确定游戏材料、设计游戏规则、创造游戏玩法，并自己设计游戏的规划图，不断促进幼儿游戏水平的提高。

      六一幼儿园的老师从儿童生活经验出发，分享了银行游戏的生成过程。从游戏位置的确定，到游戏材料的选择，再到游戏道具的建构，乃至游戏规则的建立。教师能够时刻把握住幼儿兴趣，与儿童研究讨论，引导他们用建构的方法搭建游戏道具，促进了儿童多方面的发展。在整个游戏发展的过程中，教师能够牢固树立课程意识，融合语言、社会、数学、美术等多领域内容，识别儿童需要、解读儿童想法，支持儿童发展，让课程游戏化自由、自主、创造、愉悦的游戏精神落地生根。

      龙江幼儿园的老师从春天的花入手，和孩子们一起发现春天、寻找花的足迹。马路上、街道边、小桥上、公园里，花朵无处不在，在寻找花的过程中，教师能够支持幼儿主动探究，鼓励幼儿运用多种感官感受花的特点，运用身体动作表现花的形态，在与花的互动中不断生长。

      东方智能幼儿园的老师追随儿童脚步，和孩子们一起探寻茶社里的故事。通过调查，孩子们了解了红茶、白茶、绿茶等茶的种类；通过游戏，感受沏茶和泡茶的乐趣；通过绘画，表达自己对茶的认知。在探寻茶社的过程中，儿童的经验不断积累，能力也不断提高。

      江滨幼儿园以昆虫为线索，带来了精彩的游戏案例——《蚂蚁的一家》。一个孩子从家中带来了蚂蚁工坊，引起了全班幼儿的好奇，于是教师结合幼儿兴趣，和孩子们一起生成了以“蚂蚁”为中心的主题活动。通过直接观察、亲身体验和实际操作，孩子们认识了蚂蚁的多种形态，用积木搭建蚂蚁的家，用笔绘画蚂蚁的家，创编与蚂蚁相关的歌曲，在探究蚂蚁的过程中，多种经验不断提升。

      在一次户外散步的过程中，诺贝尔幼儿园的一名小班幼儿发现了幼儿园的向日葵，并产生了探究兴趣。教师通过组织讨论，引导孩子们进一步观察向日葵，并鼓励家长带着孩子们去超市寻找与葵花籽相关的食品，将“大自然大社会都是活教材”的理念落实在课程中。最后，还引导孩子们用美术的方式表达对向日葵的认知，促进儿童表征能力的发展。

      腾飞幼儿园创新六一活动的组织形式，倾听儿童心声，尊重儿童想法，将“自由、自主”的游戏精神落实到重大节日活动中，办了一场儿童本位的六一节。通过投票选举，确立了“夜宿幼儿园”的活动内容。孩子们有的搭帐篷，有的铺垫子，在幼儿园度过了一次“特别”的六一儿童节。

      一中心幼儿园带来了小班沙水游戏——“挖河道”的故事。河道是什么样子的？河道漏水怎么办？河道被踩踏怎么办？教师能够细致观察，发现儿童在游戏中提出的问题，解读儿童在游戏中的想法，并通过组织讨论、研究调查、家园合作、材料提供等多种手段支持他们。在游戏中树立课程意识，重视活动过程，关注儿童发展，建构游戏经验。

      分享过后，各家园所围绕核心话题“让你印象最深的游戏案例是什么？你有何建议？”展开研讨。与会教师各抒己见，结合日常工作经验，肯定了一些故事中提及的策略和方法，同时也提出了自己的想法。

三.专家点评，重视过程体验

        鼓楼区教师发展中心李宗玉老师与在场教师分享自己学习水彩画的经历和一次艺术体验活动，强调巜指南》提出的过程价值取向对儿童发展的意义。她说，一次在幼儿园与孩子们一起找寻花草，感知花草的多样性，再利用花草自然形态借形想象，与孩子们一起创作，生动地诠释了过程性体验的重要性，让与会教师受益匪浅，获益良多。

        活动最后，李老师肯定了各位教师在日常工作中落实课程游戏化精神的实践做法，同时也提出了专业的指导建议。李老师强调：儿童的意识、想法、情绪、经验在前，不以成人的立场代替儿童的立场；重视儿童的过程性体验，而非生硬的知识点累加；案例中素材需更多呈现儿童状态，如儿童的描述、记录、问题、思考、探究方式等，看得见真实的学习过程发生，使案例更生动、更鲜活、更深刻。

      “花开盛夏，寻香而往，未花驻足，热情儒雅！”本学期的学习之旅即将告一段落，在六月的尾声中，让我们共同期待共同体第七小组新的旅程，一起拉开帷幕，共续新的篇章！