幼儿园情景“体验式”实操工作坊――罗城一幼教师外出培训

阡陌

　2019年6月22日，我们一行六人来到中共广西壮族自治区委员会机关保育院，参加由上海特级教师、黄浦区教师进修学院幼教教研员、黄埔区幼教学科带头人、黄浦区教育学院前教研员、上海市第一届基础教育研究员专业发展评比一等奖、市教研员专业能力评比一等奖、园长培训基地高级讲师肖燕萍老师组织的幼儿园情景“体验式”实操工作坊，我们一行人带着空杯心态参与培训，认真的聆听专家老师带给我们的头脑风暴。

　“兴教研之风，走科研之路”是提升教育品味的关键。教研活动是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作不可或缺的一部分。幼儿园教研活动是直接针对教育实践中的问题或疑难确定课题，通过研究改进工作效果，按规律施教，从而提高保教质量，推动幼教改革的活动过程。我们一行人，认真聆听肖老师给我们带来的体验式教研：如何实现有效教研――教研内容、形式。

　活动一开始肖老师就以不同于我们平日参与的讲座展开，肖老师以提问的形式将大家带入她的课堂。

　课堂中肖老师以多种提问和讨论的形式，将我们心中的困惑提出来，再一一的给大家解答。如老师提问：幼儿园需要组建哪些教研组？老师的提问直击幼儿园教研活动开展的关键，老师提出了幼儿园教研活动要建立大小教研组，“明确定位”，发挥各项各自的研究功能。教研组组建形式需要明确各种教研模式的主要功能，以园为本，按需分层建立教研组。肖老师以抓教研制服，发挥制度的激励作用；抓研究内容，提高教研内容的针对性；抓教研方式，激发教师研究兴趣个潜能；抓教研资料，体现研究过程的成果与实效性，展开课程为我们答疑解惑。

　下午课程开始前老师将我们分成小组，我们一起根据老师的要求起组名，想口号，表演自己小组的风采，活动开展得很热烈！

　　接着老师给我们观看了大班语言活动《我和风的故事》，通过观看视频，老师要求我们运用头脑风暴式教研的方法思考问题：“如何让幼儿成为主动学习者？”各组老师开启了头脑风暴模式，围绕这一主题把各组想法呈现在大字报上，看，各组呈现的形式都很有特色。

　　活动结束了，但我们的收获是满满的。我了解到了教师在教研活动中的重要性。因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展,教师的“一桶水”已经远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻，寻求自身的发展，做一个幼教筑梦人！

审核:蒙绍丽

文字编辑：莫长慧

图片收集：郑婵