打磨课堂，教出精彩——琼山四小2019春季第6周语文组低段“点亮教研”活动（副本）

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老师

课堂

大象

学生

板书

评课

识字

耳朵

丹丹

点亮

　　三月的风是温暖的，春风拂面，就如母亲的双手抚摸着我们，沐浴春风，天道酬勤，春耕秋收，春华秋实。

踏着春天的脚步，我们迎来了本学期第二次语文组低段“点亮教研”活动。

活动安排如下：

1、刘丹丹老师执教二（4）班《大象的耳朵》。

2、孙荣蕊老师执教一(2)班《小公鸡和小鸭子》

3、低段所有语文老师评课。

　　刘丹丹老师所授课题为《大象的耳朵》。刘老师对课堂掌控的很好，整堂课“热”而不“闹”，学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于参与思考、讨论、回答问题。整堂课下来，绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高，有所进步。

　　瞧！学生积极参与到课堂中去，老师们在认真的听讲做笔记。

　　孙荣蕊老师所授课题为《小公鸡和小鸭子》。这是一篇小童话，内容通俗易懂，故事性强，可读性强。孙老师影播放录音动画的形式导入课堂，学生们的积极性很高。但在后面的教学过程中，效果不是很理想。从而学生们的积极度不高。

学生们在积极的回答问题，老师们在认真的做笔记。

听完这两节课后，老师们集中在一起评课，畅所欲言。

罗海燕老师的点评:

1、能够抓住重点词句来理解。

2、在导入上应该更具体一些，“扇”字的多音读法。

3、多音字的指导比较到位。

4、分角色朗读较为欠缺，应该加强分角色朗读。

5、在指导小动物们说话时 ，为何不罗列出来。

6、在板书上应该是沿着大象的心理过程来进行板书的，板书应该更简洁明了。

7、应该通过词语的罗列来反映大象的心理变化。

8、大象耳朵与其它动物的耳朵为什么不同来让学生深刻的理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。

曾昭莲老师的点评:

1、第一课时可安排随文识字、图文识字的各种识字方法贯穿其中。课文理解和识字相互结合。

2、孩子们的参与度太低，太多的无效问题，使课堂效果不够理想。

3、可尝试改成第一课时，《大象的耳朵》中用丹丹老师的简笔功底，更能形象地运用到课堂中去，这样学生更有兴趣。

　　打磨课堂，点亮精彩，聆听了两位老师的公开课和大家最后的评课，我深深感受到作为一个教师“学无止境”与“教无止境”，磨课研人，集体的力量是博大的，我们一路相伴，收获快乐。