先“磨刀”、后“砍柴”，先学习、后落实——城阳第二中学智慧型班主任班级管理与教学专题报告会

周杨福

班主任作为沟通学校、家长、学生的纽带，如何在工作中协调各方面工作，让“说教”成为“德育”，让“管教”成为“引领”是班主任工作的重要枢纽。为提高班主任的管理能力，磨好“管理技巧”这把刀，让班主任更游刃有余的工作。6月22日，学校诚邀小店中心初中宿振锋主任和本校宋维美老师，就班主任在班级管理中的经验，给中学部全体任课教师和小学部全体年级主任奉献了一场宝贵的“班主任管理与教学专题报告会”。报告会由学校校长陈长明主持，副校长陈祥栋、刘维喜出席活动。        报告会第一阶段，小店中学宿振锋主任做了题为《班主任工作漫谈》的报告，宿主任以“思想领域、以文化人、科学指导、做幸福班主任”为主题，为与会老师做了“科学管理与高效教学”七个方面的分享。        宿主任在报告中指出：“中国的“教”无与伦比，而中国的“育”将何时成为教育主攻手？”引起众老师的深刻反思。         每每提起班主任都是敬佩的，每每回答愿不愿做班主任，大部分班主任的回答就变成了“不愿意”。班主任如何在工作中坚守育人为本、做学生引路人的教育信念，轻松管理班级。宿主任提出七条宝贵经验。 一.做学习型班主任。        宿主任提出“班主任的阅读高度决定班主任班级管理的深度。”的宝贵教学规律。更把最喜欢的《做最好的班主任》《班主任工作漫谈》《第56号教室的故事》等经典教育名著分享给大家。二.以文化人——信仰与班级价值。        人有信仰才会有所收获，没有信仰就没有底线，底线之所以被无限打破，就是人们缺失了信仰。班级管理也是一样，宿主任以自己班为例，介绍了如何让学生有共同价值观，班级有共同奋斗目标。三.与学生之间的心灵交流、彻底了解学生（四）。        每一位教师都有机会点燃学生的心灯，打开心门，把迷途的学生领出迷途。就需要班主任充分了解学生，做到因材施教。宿主任在这两个环节中为老师们分享了“运动时间了解学生”“班级周记”“多元智能评测方法”，让每一位教师感动师生情笃的同时对宿主任的科学管理大为惊叹。五.家校共育。        “教的主体是学校、老师，育的主体确是家长。”，宿主任提出，教学学生，先沟通家长，让家长学习家庭教育知识，参与到孩子的学习和成长。六.高效课堂模式的构建与班干部的使用。        一批好的班干部，就是课堂效果的一半。宿主任“一拖二”的班干部培养方式，以及课堂监督表格，成为高效课堂构建的有力保障。七.高效课堂模式下的学习要求与指导。课前必预习——预习测试、课堂三分钟。课上专心听——课堂反馈、笔记检查。不会及时问——小组长、课代表会商。作业自主写——小组长、课代表检查反馈。错了立即改——周考做题订正与补考。        会后，作为美术、书法专家的宿主任留下“见贤思齐、立德树人”的墨宝，表达对城阳街道第二中学全体教师的美好祝愿。        报告会的第二阶段，本校宋维美老师做《先做人、后学习》的主题报告，这不但是宋老师对待孩子的殷切期望，更是这名老教师从教生涯的人格写照，亦是对全体班主任在班级管理中的殷殷嘱托。         宋老师报告围绕“爱是一切教育的出发点，没有爱就没有教育”，从“关系处理”“问题生转化”等班级管理的核心问题上提出“高标准、严要求”，给在会老师们，做了分享。 一.关系处理：规矩说话。班主任与班级的关系：尊重每一个人，一视同仁。学生与班级的关系：有集体荣誉感，一荣俱荣，一损俱损。班干部与班级的关系：老师的助手，班级的服务人员，不是特权者。家长与班级的关系：尊重班级规矩，不搞特权，互相配合。 二.问题生的转化。        宋老师结合班级多个生动案例，给老师们分享了自己是如何有效转化问题学生的。      宋老师指出，班主任在工作中应该做到“不给学生贴标签，不进行人格攻击，就事论事”，“大事化小，小事避免复杂化”。       对待问题学生应该讲规矩：“课堂是神圣的，扰乱课堂就是破坏规矩，就是不尊重别人”，“规矩是对‘你’的保护，错了就要主动承认错误，和老师一起找解决问题的方法”。朴实的话语映射出班级管理的源头——“爱”。        “一视同仁、实事求是，帮助孩子寻找问题的方法。”宋老师班级管理的原则吸引着台下的教师。         陈校长认真听取两位专家的报告，并做会议总结。陈校长强调，班级管理工作是学校工作的重中之重，要提升班级管理能力，就要解决好“砍柴”与“磨刀”的关系，在期末复习的紧要关头，听取这些宝贵的经验是非常有必要。陈校长指出，将致力于为广大教师“搭台”，提升教师的综合素养、教育教研能力，更从容的站稳讲台，服务好学生，服务好一方教育。