“自主探究 动手实践”西港路小学科学学科实验探究课主题教研活动

Ms.赫

学生

探究

教学

教研

老师

实验

教师

进行

课堂

大家

       绿阴幽草胜花时，教学之花始盛开。在这夏日绚烂骄阳中，西港路小学科学组的实验探究课主题教研活动如期开展。大家积极准备，认真备课。大家在一起共同讨论，提出宝贵意见。每一位教师所讲的课，都碰撞着集体智慧的火花！

      刘美慧老师的《食物中的营养》一课，让孩子们以营养师的身份，帮助圆圆小朋友分析她一天的食谱中所包含的各种食物中所含营养物质，再制定合理健康的饮食方案。整节课目标全面、具体、适宜，而且创造性地加入了“运用科学探究法鉴定食物中的营养物质成分”这一过程和方法的维度内容，既贴合学生的生活实际，又与培养学生科学素养的目标吻合。

       在教学方法上，既有学生的自主合作学习，又有教师的引导探究，同时利用多媒体教学资源，体现了学习方式的多元化。刘老师在教学中充分地利用教材，创造性地使用教材，发挥了教材的有效性。

学生分组合作，学习兴致极高

       贺超老师所执教的《时间在流逝》一课，在教学活动安排上为学生创造时间和体验的机会，使学生能够行之有效的进行探究和分析，将原本理论性较强，比较枯燥的教学内容，利用多元的教学元素，使课堂充满乐趣。创设多个探究活动贯穿始终，体现了“教为主导，学为主体”的课堂理念。整个教学过程，层次清晰，目标明确。

       探究过后，回归生活，引领学生对于类似现象的分析、讨论来加深学生对时间流逝本质的理解。最后，和同学们用关于时间的名言警句进行共勉，有一个课后延展的活动，给学生留下了具体的延展目标，也为下节课的教学做好铺垫。

       高璐老师所讲的《液体的热胀冷缩》一课是一节典型的科学实验课程。在课的初始，高老师以生活中亲历的经验，请同学们帮忙解决问题，拉近了科学问题与学生生活的距离，激发学生的探究欲望。在教学过程中，高璐老师给学生营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。教学中，由“水具有热胀冷缩的性质”引领学生讨论并观察其他液体是否具有同样的性质。通过这样的讨论探究过程，让学生明白我们应养成严谨的科学态度，不能以偏概全。

       最后又以生活中经常遇到的水冻成冰后把瓶子撑变形的实例，对本节课教材内容进行拓展，为学生讲解了水的反膨胀现象。从生活实际入手，使学生清晰易懂。

       朱英杰老师讲授的是《摆的研究》一课。本课朱老师完整地展示了如何引导孩子由实验问题、假设、研究过程、实验记录的全过程。朱英杰老师课前做了充分的准备，为了使学生实验操作更准确，还对实验器材进行了改进，增加了一个夹子可以灵活控制摆长。

       整节课学生的参与度较高，学习的主动性和学习的主体性也得到了很好的体现。实验前学生能进行有根据的猜测，然后进行有目的的探究，最后仔细分析实验数据得出正确结论，是一堂环节完整的科学实验探究课，为今后的教学提供了一个非常好的教学模板。

       全组教师讲课结束后，大家又坐在一起，进行了认真的反思评课教研活动。各位教师对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课教师还是听课教师从中都得到了很大的收获。霍蕊主任也给大家提出了中肯的意见，并且就在四环节岗位练兵中如何巧妙设置教学环节，如何有效的进行教后反思，如何清晰有条理的答辩等环节，结合实例，一一为大家进行了详细的分析和讲解，为我们在今后的教学及教研中如何改进指明了方向，相信大家的课堂，在以后的教学中，一定会异彩纷呈。

教研活动中，老师们都在认真记录

       教学，是一场漫长的修行。对于年轻的我们来说，要学的还有很多。只有不断地总结自己教学的得得失，积极汲取他人优秀的做法，把大家的智慧结晶，运用到自己的教育教学工作中，才能让更多的学生受益，让我们一起享受幸福的精彩课堂！