课堂教学改革是我的出路——上海铭师学习心得视角（一）

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麟游县中学 李芝侠

20号下午，我们学习团一行来到上海市静安区教育学院附属学校，进行了为期一个下午名校考察。到来之前，我以为这自古就是上海的一所名校，带着一颗平静的心情在铭师赵蕊老师的带领下来到了这所学校。

刚一进校园，我们就被接待到学校教学楼一楼了解学校目前的基本情况:《后“茶馆式”教学》当前在学校运行状况，在上海市乃至全国取得的成绩和产生的影响。知道了这是一所“老百姓认为好，人民政府也认为好的学校”；是一所“轻负担，高质量”的九亩地大的学校。我的心里开始有了羡慕和好奇——这是怎么发展到这么好的一所学校的？这后“茶馆式”教学是怎么做的呀？带着这份羡慕和好奇来到了五楼报告厅。听取了由高燕副校长代替张人利校长做的《后“茶馆式”教学》主题报告。真是受益匪浅，收获颇多，作为一名长期占据课堂的一线教师，我一下子就感受到:课堂教学改革是我挚爱职业的一条出路，是我提高自己教学效率的一条出路。同时借助高校长声情并茂的对她们改革路途的阐述，我油然而生自己的新打算:自己不会创新，那就学习他人成果，从以下几个方面做起。

一、系统学习后“茶馆式”教学研究成果，查找和克服自己教学弊端

从现在开始，我打算通过网络或其他方式或赠予的著作——《后“茶馆式”教学的实践指导》，想方设法系统学习后“茶馆式”教学研究的实践理论，认真结合自己的教学实践，在大量观课、议课和自己反思的基础上，找出自己存在的问题，至少当前报告中讲到的问题都是我的问题:讲得多还无意识到；暴露学生问题多还不解决；不重视学生间的差异还满腹抱怨；教学行为盲目还自以为是等等。还有更多自己有而别人没有的的问题需要认真查找和克服。从存在的问题入手，发现问题，解决问题，绝对能改变现状，而且一定会越来越好。

二、构建后“茶馆式”教学的雏形，指导自己课堂教学改革

后“茶馆式”教学在以茶馆式教学为代表的基础上发展、创新、传承而行成的，关注学生，改变教学的逻辑结构，基于假设，提出了三方面的雏形:

1、一个核心——“议”，本质是教学走向对话。

2、两个关键干预因素（基本特征）——一是学生自己能学会的教师不讲；一是尽可能暴露学生的潜意识，尤其要关注“相异构想”的发现与解决。

3、三个发展方向——一是教育方式更加多元化，从“书中学”一种方式，到“书中学”“做中学”两种方式；二是教学方法更加灵活，从“读读”开始，到“读、议、听、练、讲”多种方式；三是教学手段更加现代，教学手段的创设从讲台之上延伸到讲台之下。

这一雏形，解决了“讲”和“学”的矛盾，指明了全面分析教学内容和全面分析学情的原则；这一雏形，也道明了传统教学方式与新的教学理念和教学手段的融合。如果构建于心，一定会指导我课堂教学改革的思考与行动，并且能取得捷径，而达事半功倍之效。

三、聚焦教学设计，统筹安排课堂教学活动

后“茶馆式”教学，是遵循学生的认知规律，由教师帮助学生自己学习的教学。这里的关键是“由教师帮助”，这是课堂教学的桥梁！那么如何做到帮助呢，这才应该是我课堂教学改革的关键所在！从高校长的报告和案例中，我感觉到必须从聚焦教学设计做起，因为教学设计是教学效率的保障，是一个优秀教师集教学内容的全面分析、学生学情的全面分析、课堂教学活动的（尤其是学生活动）的精心设计；教学设计中才最能体现教师是否备课中就想到了后“茶馆式”教学的两个特征——学生自己能学会的不讲；“相异构想”的发展与解决（暴露问题）；教学设计会凝聚一个优秀教师对两个教学手段付出的智慧、时间和技能——一个是“脚手架”这个特定手段；一个是信息技术的特定应用。教学设计中更隐形的体现教师的教学策略运用以及教学有法，但教无定法，各显神通的教学方法的选择。所以，只有聚焦教学设计，才能统筹安排教学活动，是我给自己找到的课堂教学改革的途径。

四、加强团队协作研究，打好课堂改革的硬仗

后“茶馆式”教学的研究实践，体现以点带面，循序渐进，差异发展。更体现教学改革需要尝试，需要从一部分做起，带动一大片，成功了再推广；教学改革要重视差异，循序渐进进行；教学改革要源于实践去推广。然而“任何一个教学改革都不能以牺牲学生的学习成绩为代价！”那我的课堂教学改革该怎么办呢？我打算借助教研组成员的力量和李朝阳名师工作室的平台；借助这次学习中同伴的力量；借助学校“以学定教，顺学而导”课堂教学改革的东风；借助县局重视课堂教学改革，全面提高教育质量的优质生态环境。把自己融入这个自下而上、积极向上的团队中，加强协作与研究，大胆探究与实践，创造学生的最近发展区施教，不断的发现改革中存在的问题，把教研、科研、教学融为一体。课堂教学改革更是一场复杂的教学活动，而教学科学研究有待进一步探究，集科学性、艺术性、社会性的关系的研究更加任重道远，但如果有团队的力量，则一定能打好课堂教学改革这一硬仗，寻找到职业生涯的新出路！

改革自己的课堂教学，我心急心切，但很有信心去努力！也“决不以牺牲学生的成绩为代价”。

“这个世界在残酷惩罚不改变的人”

——结束语