育人 模式的现代化－－教育现代化的核心要义

何以居士

主讲：浙江省教育厅基教处处长方红峰

一个班50人，你就不应该说教育现代化

一、智能时代该学佬什么

二、各学段的任务定位

三、改革的重点和难点

什么样的知识是最有价值的？

初中为什么是103.5％

浙江疑似辍学有六万人左右，但其中有60％出国留学

浙江是外来人口很多

义务教育唯一特征是强制性，两项强制

义务教育强调均衡，但学前与高中段从不强调均衡，但有向义务教育趋同的现象。

浙江教育与世界一流的教育的差距在哪？

七山一水二分田

浙江的地理对于经济的发展不是十分的理想

浙江的义务教育普及只用了28 年，韩国 80年，日本用100年，很快，带来的问题就是师资队伍的急缺。

三角形时代的教育模式：科举制

正方形时代的教育模式：高等教育的普及

人工智能的发展，带给我们的教育很多思考与启示

在现有的行业中，有25％的行业将会消失。

人工智能的发展让经济的模式发生了改变，也给我们的教育带来的挑战，未来培养什么样的人？

整齐划一就是当前中国教育模式的现状

学习的经历单一，导致了学生厌学和没有想象力，这就让我们的学生没有了主动性。

图中的画，一定是在学生上课时完成的，这让我们反思，为什么学生要在课上画这样的画呢？是什么造成了这样的原因？

师生关系的紧张，才会有这样的问题，所以如何改善良好的师关系十分紧迫，那么该如何来改善呢？

拓展性课程是打破整齐划一的育人模式的一种方式，选择性可以打破学生被动性。可以有效的提升学生 的思维品质。

中国孩子在做题过程中，重复的是前人的发现，而研究性学习是运用前人的发现，来创造新的知识。

体育是什么？是一种品质

在法国，十分重视对美育的教育，所以才成就了法国浪漫的文化，培育出了法国人的生活品质，以及所谓的贵族气质。

哲学的核心是美学

我们的孩子在学校里应该是怎样的？但不管如何讲，都不应该只是做题

要实现人人成才的教育目标，就要改变现有的教育模式，让教育更具多样性，而要实现教育的多样性，就必须增加教育课程的选择性，要让学生有得选择，所以才有了现在的拓展性课程。

从送衣服与玩具可以来说明文化的影响力

当你知道朋友生了一个男孩子时，你就不会买花衣服，不会买洋娃娃，这就是文化，但这种文化不是孩子的意识，而是大人的意识与规范。

传统教育是将全班40个孩子当一个人来教，这 不是因材施教； 智慧教育是将每个人都当全班来教，人性化、精准化；

对于某一项内容来说，学生与学生之间存在着差距，但如果让学生分别向不同的方向发展，完成不同的内容与项目，那就是差异，而不是差距。所以，我们要增加课程的多样化。

课程中增加拓展性课程的目的是增加教育的选择性

在小学阶段是补短与，保持兴趣和培养兴趣

基础教育的内在价值是为学生终身发展奠定基础； 而外在价值就是为

理想，就是孩子有兴趣，能为之终身努力，同时也是符合时代与国家需要的知识与能力。

理想教育就是让孩子知道自己喜欢什么？

浙江基础教育的改革要紧紧围绕制度、内容与能力三个关键词来进行。

制度的背后是教育的理念与教育的培养目标

培养“基础＋个性”的孩子，那么基础是什么？就是要关注学生能学什么，那些是所有孩子都要达成的基本要求； 个性就是要增加选择性，关注孩子想学什么？从而来设定学校丰富多彩的选修课程。

学生数与拓展性课程数之间的比例一般为20-30：1

行政班，齐步走，要转向走读班，多元发展

作为校长，除了学术能力、行政能力外，还需要有很强的课程领导力；

教师除了要有执教能力、学术能力外，更要有一专多能的教学能力；

中小学教育不可能是变革，只能是改革，多一些改善。