2019年山东省统编小学道德与法治教材培训活动（2）六下+六上

解成维

公民

宪法

法律

法治

权利

专册

六上

内容

单元

人大代表

上接（1）六下道德与法治

科技的道德意识

认知逻辑和行为意识

六年级上册:《法律专册》的背景，要求。

义务教育阶段六上 八下“法律专册”

本次培训的内容:

1.专册设置意图

2.

3.

本“专册”试教阶段出现:缘起……

它们的不同:

六上:初步建立法治观念，养成自觉守法……

六上资源整合可以借鉴《八下》

畏难情绪严重

一位从教20年的老教师:教过社会-品生、品社-道德与法治

为什么要设置“法律专册”？

以下是详细解释

依据:

1.课程标准

2.青少年教育法治大纲

详细介绍所处的各单元所处位置

1.青少年法治大纲的要点:

总目标:全面提高青少年法治观念和法律意识尊法、学法、守法、用法

2.上位概念理解“尊法和遵法”的区别:

尊法是自我意识形态的自觉行为。

遵法是带有被动、制约的遵从。

3.要具有思辨性，深层次思维。

二下:我们的公共生活

二上

三上

梳理各册内容设置:

发现“规则意识”是逐层递进、螺旋上升的。

衔接很重要:

本质上的特征需要对比实验

例如:广东人认识北方人的概念，江苏人认为北方人的概念。

小学阶段:

1.适合小学生的学习方式

2.简明概括

3.全面细致

权利机关通过连线等适合小学生的学习方式

1.学科要求的逻辑架构:

四个单元，9课来呈现六上《法律专册》

2.生活与法律的起始，最终回归生活。

培训时重要的2项内容:

1.八下教材，教学用书，课标，青少年指导纲要。

2.宪法

第二部分:教材内容介绍与要求

单元总览:

第一课内容贴近生活，往后的几节课会比较严肃。

1.也就是从普通到最高（从一般法律到根本大法）

2.微观到宏观

3.现实生活到法治体系

第一课介绍

从以下三个角度来理解:

第一

第二

第三:边界意识

教学的要求:

整体的要求:法律与纪律、道德的关系。

共同特点:都是社会规范

不同点:法律具有强制性、权威性

从“制定者、内容、违反后的结果”等纬度认识法律的强制性和权威性。

刑法、民法、行政法

三个比喻:

1.指南针:行为指引（能为，不能为）

2.尺子:评价（合法、违法）

3.武器:保障（敢于维权、合理、合法的方式）

诉求合法的权利，但是用了违法的方式，不允许。

法律援助的方式帮助维权

1.贴近学生生活，引入话题。

2.借助争锋与辩论，明晰法律与纪律、道德的关系（制定者或者颁布者，权威性，约束力）

3.巧用形象的比喻来体会法律的指引、评价、保障作用。

选择一个“点”，更好的切入主题。---宪法日（5页的内容）

1.感受宪法日

2.宪法具有最高的法律效力（是一切法律的母法）

3.树立宪法权威

与低年级的教材不同的是:

高年级的正文重要性，字字很重要。

1.认真阅读《宪法》序言，例如:

国家是怎么产生的？

用法律的形式规定了国家的根本制度，和根本的活动准则。

2.从宪法是其他法律的立法基础和依据、规定的内容、行为的准则

1.借助主题活动查找和分析，体会宪法日设立的意义，学习宣传宪法的社会氛围。

2018年主题:尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法

2.巧用五下历史知识，讲好从辛亥革命到新中国经济建设，百余年来

3.开展“找相同”……

1.连线活动，从内容上看比较简单，重点在于引导学生“学会寻找法律依据”的方法，即法治思维.

2.用好时事新闻，播放视频资料。

第一个单元是“总”

第二个单元是“分”

公民、公民的基本权利和基本义务

关键词“公民”、“居民”、“人民”如何理解？

人民是政治概念

居民是地方概念

公民是法律概念

1.公民与国籍有关

2.居民身份证:知内容 析用途 行 个人身份信息保护

3.我是中国公民

对内:说成就，感受中国公民的自豪

对外:……

身居国外:

具有国家国籍时候，就是某个国家的公民。

父母一方有中国国籍，选择一种国籍。

中国不允许双重国籍

1.姓名，住址，工作地点……都可能会更改，但是只有身份证号码不能改。

2. 18位，每一位是什么意思，前17位都有固定意义。最后一位，校验码。

3.本课是很有意思的，学生喜欢。

身份证在日常生活中作用:晒飞机票，火车票……这些都是会泄露隐私信息。

4.维护公民形象

必须具有“中华人民共和国国籍”，都是中国公民。

1.利用角色扮演

2.开展身份证用途大比拼……

3.结合活动园……

重情:认同自己的公民身份

讲理:理解公民身份要求

落行:珍惜自己的公民身份

人权的概念:

从国际视角来阐述。

重点在前2个内容:

1.公民的基本权利:享有广泛的权利，权利行使有界限。

2.公民的基本义务:知（履行各项义务）行（依法履行义务，权利义务的一致性，必须做/禁止做。）

3.公民的基本义务:参军服役的义务

孩子:

理解家庭中尊重孩子的隐私，日记，手机……不能看了。

家长:行使教育孩子的权利……

绝对的权利是没有的，是相对的。

18周岁具有选举权和被选举权

装修的案例:

通过讨论，在享有权利的同时，也要具有义务。在讲基本权利的时候，会遇到“维权投诉无门”的情况，不能不讲，要形成维权意识。帮助学生行使、维护自己的基本权利和履行义务。

本单元是“难点”

1.宪法第三章:我们的国家机构

人民代表大会是最高的权利机关

2.区别:

国家机关“力”

个人行使“权利”

全国人民代表大会是最高国家权利机关:

人民政府是行政机关（执行机关）

“一府一委两院”？

教材中有司法机关的案例:

法院，人民法院……

提前关注（不同的国家机构）:

1.熟悉的生活入手……

2.利用视频……

3.用好教材或者家长资源，体会人大代表为人民，人民是国家的主人。

人大代表人民选，人大代表为人民。

不是“人大代表”是否有参政议政的权利？

1.人大代表是怎么产生的？

结合五年级的“班级选举”类比“人大代表选举”，来设置情景。

1.法有禁止不可为，法无禁止即可为。

2.权利运行要受到监督

听证会，网络，媒体早接受公民的监督。

3.国家赔偿，虽然道路是曲折的，但也是体现了我国的进步。

通过走进地方政府的政务大厅的活动，感受“一站式服务”。

本单元是重在落实:（行）

是前面内容的综合。

1.我们受法律保护，当受到侵犯时，如何依法维权？

2.知法守法，依法维权。

家庭 学校 社会来保护未成年人

通过一个故事来引入