<h3>继“诊断示范”阶段后，国培计划现已进入“研课磨课”阶段。5月27日开始，各校进入自研自磨阶段，我们语文学科下发研课磨课方案到各乡村单位，所有国培语文教师传教学设计到语文工作坊，组内成员之间互相提出修改意见，最后在组内听课，打磨，生成精品课。<br>6月10号开始，我们送教下乡文科组开始深入各校导研导麽，这个阶段，我们每天深入二个单位，分别对各校磨课成果进行了导研导磨。乡下十一所中学共生成果课15节。</h3> <h3>本次研磨过程，磨出教师的创新精神。</h3><h3>磨课的过程中，我们的老师学会反思、合作，同时也学会了创新，更提升了他们的自身专业素养。教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，他们的教学符合学生生活实际，也更富有新意和创意，教师们没有照搬教材，而是对教材有所创新。比较突出的有吉兴中学王晓琦的《》一课，青山中学陈美娟的《》一课，小五中学韩双《》一课。</h3> <h3>这次磨课活动促进了我们语文教师研究能力的提高，同时提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。</h3><h3>尤其对于尤其各项年轻教师，特岗教师对于课堂教学的。实际操作策略和教学方法，以及对教学学生的。备课程度都有所提高。重难点的确定。还有重难点问题的解决，学习小组的运用等都有所提升。在课堂教学中注重充分发挥学生的主动性和合作学习，突出了教师的主导地位，学生的主体地位。改变了过去在诊断示范中体现出来的教师的一言堂，催促学生讨论以及文本教学本末倒置的教学顺序，这些现象都不存在了。进步较大的有中学的侯宏伟。小五站庆云中学的刘明。还有抢垦中学，孟凡文老师。</h3> <h3>总之，通过研课磨课，语文教师整体课型成型，各方面能力有所提升。不再以自我为中心，不再一言堂，真正让学生体验到自己是课堂上的主人，教师都能用积极主动的热情参与到课堂教学中，且能够面向全体学生。作文教学和文言文教学都有了抓手，对于他们来说，这两方面不再是教学的难题。</h3><h3>国培路上，我们一直在努力，相信未来的乡村语文教师，会有更大的发展空间，向着国培的目标，振翅高飞！</h3>