<h3> 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。课堂教学亦是如此。多一次教研，就多一份收获，2019年6月20日，我在六年级(6)班举行了本学期的教研活动。</h3> <h3>本节课的设计理念</h3><h3> 2011年版英语课程标准强调，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。本节课是一节英语语法复习课，小学英语复习课要做到内容上整合与提升，形式上要发挥语篇的魅力，利用知识建构激发与发展学生的学习兴趣，从而训练学生的综合语言技能。本节课遵循以上的教学理念，利用语篇引出主情境，设计多样化任务型的训练活动，让学生在种轻松而有趣的氛围中完成复习环节，并很好的掌握所学的知识。</h3> <h3>本节课的教学内容</h3><h3> 一般过去时是小学六年级上下册Lesson7和Lesson7的学习内容。本节课主要通过复习，进一步巩固一般过去时的意义、规则动词与不规则动词的过去式变化、yesterday与last的过去时间及用Where, How, What,Did引起的-般过去时基本句型。</h3> <h3>本节课的教学目标</h3><h3> (1)能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。</h3><h3> (2)能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一些事情。</h3><h3> (3)培养学生团结合作的精神和独立探索的优良品格，提高学生的语言综合运用能力。</h3> <h3>本节课教学重难点</h3><h3> (1)本课时的重点是能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一一些事情。</h3><h3> (2)教学难点是问句Did you..? How did yu..?中，动词要用原形，学生经常会误用过去式，引导学生纠正这一错误。</h3> <h3>本节课的教学流程</h3><h3> 热身环节以Where， How，What，Did引起的一般过去时句型的Chant开始本节课，激活学生的知识背景。</h3><h3><br></h3> <h3> 复习动词词组，回顾了一般过去时的功能，接着引导学生再现、归纳与之相关的动词过去式的构成及过去时间状语，让学生回忆、强化所学的知识。</h3><h3> </h3> <h3> 教师耐心指导……</h3> <h3>学生四人小组合作交流学习及汇报展示……</h3> <h3> 复习句型，创设真实的情境，学生同桌两人一组编对话，突破本课教学的重难点。</h3> <h3>本节课的教学反思</h3><h3> 总的来说，在本节复习课能对复习内容进行优化、整合和提升，把学生已有的知识和经验作为教学的出发点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，以词到句层层深入，设计了一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，训练了学生的综合语言技能，提高了学生的综合语言运用能力。不足之处，教学各环节衔接不够紧凑。</h3> <h3> 随后，组内听课老师进行评课议课，老师们畅所欲言，见仁见智，集思广益，进行了有针对性的点评。</h3> <h3>撰稿：樊仁艳</h3><h3>图片：严晓剑 韦启先</h3><h3>审核：张淑慕</h3>