新蒙氏多元宝盒——一把开启孩子智慧之门的“金钥匙”

陈陈老师

宝盒

孩子

学习

操作

幼儿

课程

培养

多元

具柜

自主

培养有创造能力的健康人才
这是我们的教育理念

传播真正使孩子受益一生的教育
让世界充满爱与尊重
这是我们的使命

怀揣着这样的想法，我们引进了“新蒙氏多元宝盒”课程，这是一个充满着魅力与价值的课程，打破了传统的上课模式，做到了解放老师，并且可以使孩子自主学习。为了让家长朋友们也可以了解，我们特此进行了多元宝盒课程展示，在这里也要感谢各位大朋友对孩子教育的重视。

童话王国一样的教室，处处充满了童趣，鲜明的颜色让孩子们对学习充满了五颜六色的希望，宝盒里面未知的内容让孩子们充满了期待，探索兴趣被大大的激发。孩子们在这样的环境中更能专注于双手操作中，在游戏中得到快乐，在游戏中学到知识，在游戏中养成良好习惯！

新蒙式多元宝盒”课程依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞士心里学家皮亚杰的认知发展理论，借助于本课程六个领域下500组学习宝盒的学习，完成对3-6岁儿童综合商数和八大智能的全面提升，从而真正实现儿童个性化的学习。

让每名幼儿体验学习的快乐与甜蜜，以使其产生持续努力的欲望和动力。利用合理有效的弹性规则，培养幼儿从小养成自主思考、主动学习的习惯。通过耐心度、关注力等非智力心理因素的量化训练、造就拥有强大多元智能的优秀儿童。

在课程开始之前老师会告诉孩子具体的操作流程以及开关宝盒的顺序，但是等到孩子真正开始操作之后，老师就不会做过多的参与，因为孩子是天生的探究者，我们希望孩子基于不同方式思考，通过不同角度看待这个世界。

在新蒙式多元宝盒课程中，孩子们每天学习的主要方式是：探究、游戏、体验

上课流程

1、拿出通关卡，指出相应的学习编号至学具柜寻找宝盒。（确认当前学习进度）

2、从学具柜取出与通关卡学习编号相对应的宝盒。（辨识能力的培养）

3、入座，依次打开宝盒、操作布。（秩序感的培养）

4、将宝盒、教材本、学具摆放在正确的位置上。（秩序感的培养）

5、观察题目并自主操作（训练自主解决问题的能力）

6、教师有针对性的进行问题引导（寻求解决问题的能力）

7、再次进行操作（进一步尝试解决问题的能力）

8、操作完成后，教师即时检验、记录（确保正确理解与操作）

9、检查学具放回小学具盒，依次收回学具、操作布，关上宝盒（责任感的培养）

10、至学具柜找到相应编号，放回宝盒（责任感的培养） 

11、自主操作相应宝盒的学习单，教师即时检验、评价。（自我检测和准确地完成学习过程）

在幼儿操作多元宝盒的过程中，老师会尽可能的让幼儿独立完成每一个步骤；老师的主要工作是观察，细心的了解每一个幼儿的进度；状态和是否需要一些小的帮助；这样既能更好的让幼儿沉浸在其中自我操作的过程中真实而自然的成长也能给予帮助尊重幼儿的发展速度与程度。独立完成操作；专注力自然而然的就会养成。

现今社会对孩子的教育越来越重视，家长都希望把全部的爱给予孩子，可无论你给予孩子们"金山银山"都不会跟随他们一辈子；只有让孩子们身在“宝藏”之中，自己去寻宝培养优秀的健全品格，才是真正给予他们宝藏。

你们叫我陈陈妈妈👩🏻

你们叫我陈陈老师👩🏼‍🏫

你们叫我女王👑

你们叫我白雪公主👸🏼

你们叫我最爱❤

小小的你们给了我那么多的惊喜与感动

来日方长

让我们继续“相爱”❤