众 人 划 桨 开 大 船

随风而去

　　集体备课为我们提供了交流的平台，通过相互交流，我们互相了解别人的教学设计与思路，取长补短，推陈出新。每次集体备课活动由一名教师主导。首先，负责的教师需要在集体备课之前做好充分准备，在集体备课的过程中进行详细的概述。之后，全体参与备课的教师就备课过程中的问题或异议进行讨论，以探求备课的最佳效果。

　 6月6日，我们三年级语文组全体成员邀请教导处黄燚老师进行了一次集体备课活动，内容是三年级语文统编版教材第六单元的单元整合课，这次集体备课由史正林老师主讲。
　　首先，史老师对这一单元课文做了系统介绍，然后大家一起讨论教学方法，教学过程，以及在教学过程中有可能出现的问题。史老师做了详细的讲述，内容包括对教材的分析，本单元在整本书的重要性，以及本节课的重难点把握，练习和互动环节的设置，以及可能发生的课堂问题的解决方式等；并且分享了为方便讲课所准备的练习资料。张万碧老师不遗余力，和老师们共享她的教学理念，实用、扎实是老师们对张老师教学方法的评价，果然，时间是最好的经历，经历是最好的老师。睿智多谋的王乾慧老师更是提出了她对学生阅读的训练，形式之新颖，方法之独到，引得老师们纷纷效仿。周冰一老师针对拼音教学也给了老师们很多实用的建议。并将班级积分制与阅读、作业的完美结合，更引得老师们大加赞赏。

在自由讨论环节中，大家各抒己见，气氛轻松热烈。

　　随后，全年级老师就对这次备课进行了课堂实践，收到了良好的教学效果。

　 语文教学是一门艺术而不仅是技术，因为语文教学需要教师进行创造性劳动，而不是简单的复制和粘贴。

　

为了方便交流，我们组建一个名叫“五叶同舟”的微信群。

我们的备课方式不流于形式。在教学《漏》的这篇文章时，出现了一个词语――粘胶。针对这个词语的读音，大家各执一词。这时，大家在“五叶同舟”各显身手！

看！

我们也会交流试卷上孩子们错得较多的题，谈论该如何指导，如何分析！

　　之后，老师们一起赏析与交流《我们奇妙的世界》这篇文章，王乾慧老师总体分析单元教材内容与特点后，主备人周冰一老师与大家分享精心准备的教学设计流程，注重对学生的引导，重难点的自然突破，以读促写的指导和落实，环环相扣，紧凑严密。备课组其他老师也针对这些内容各抒己见，提出修改补充意见。

这里，每位老师都对教材解读极为透彻、分析很是到位，表达甚为流畅，交流的过程是理性的，更是真知灼见的，备课活动由此充满了创造的乐趣，充分地体现出老师们专业基本功之扎实、整体素质之高、对教材的钻研之深，精诚团结的合作意识之强。思想的碰撞最终形成了共识，真正践行着“萃聚集体智慧、创建高效课堂”的理念，在合作中进步。

其次，针对语文教学中的重难点——作文教学，备课组也进行了深度地思考和规划，在前期的交流后，有曾华老师向年级组组老师们最终确定作文教学计划——循序渐进地进行作文序列训练，目标明确，方法得当，细致入微，便于操作，每一个题目的设置，每一个训练目标的确立，都凝结着智慧，在全局中笃定。

再次，“我的预习方法”“笔记整理与作业评分”“片段作文的训练”……会议室里，三年级组老师们毫无保留地分享了他们在教学中总结出的“利己利人”的小窍门，如醍醐灌顶，受益良多，在学习中成长。

“教学质量是教学的生命线”，那么集体备课则是提高教学质量的有效途径之一。

萧伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”集体备课的过程就是交换思想的过程，也是思想碰撞形成共识的过程。

三年级组语文老师一定会用“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事作好就是不平凡”的心态来对待集体备课，用“踏实”、“执着”、“精致”工作态度来准备集体备课，以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”思想来完成集体备课，让集体备课成为教师主动需求的自觉行为，将自己每天的教学工作与研修连在一起，追寻着、探索着、进步着、成长着……那么我们一定能够让三小的教育教学水平再上新台阶，一定能够从真正意义上实现——让三小学生享受完整幸福的教育！

　　于从教者而言，幸福就是牵着孩子们的小手驻足一起听花开的声音；幸福就是牵着孩子们的小手一起徜徉在美丽的校园，领略无边春色；幸福就是牵着孩子们的小手，陪着孩子们慢慢长大。

一次集体备课的讨论，就是我们五个之间的一次思想的碰撞。一次碰撞就会有一次提升，一次碰撞就会有一次收获！