2019年国家统编教材小学语文三至六年级宁夏培训会（第二天）

陌上花开

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　　烟雨朦胧，清凉满城。一路追寻，执守初心。在教育厅基教处、教研室、人民教育出版社及黄河出版传媒集团的共同努力下，6月21日国家统编教材小学语文三至六年级宁夏培训会在银川九中继续进行，今天陈小平老师就四年级教材做了重点解读。来自宁夏银川市、石嘴山市、吴忠市、中卫市、固原市的1100名教研员及优秀一线教师，参加此次培训会。一群人，慧心学习，敏而上行，只为着迷于语文教学里的旖旎风光和幸福的质感，只为找准统编教材教学的方向。

纵观统编教材，挖掘编排理念

　　2019年秋季，全国所有学校、所有年级道德与法制、语文、历史学科将使用统编教材。新教材实施，当务之急是引领教师研读教材，把握教材特点，理解编写意图，领悟核心理念。就如尤炜老师所言：使用新教科书时，要重点关注教材的新理念、新思路，要抓整体、抓关键。如何在教学过程中理解新教材精神，吃透教材，最大程度挖掘新教材的教学价值，提升学生素养，就成为当下语文教学的一个重要命题。陈小平老师《新教材，究竟新在哪里？》的主题讲座，解开了老师们心头的疑惑。陈老师指出：新教材，新在目标理念、体例结构、选文内容、教学要求、机遇挑战。统编教材在凸显“立德树人”根本目标的同时，注重语文学科核心素养的培养，在现有《课程标准》的基础上又有所突破。在体例结构上，将识字前置，凸显拼音只是辅助学汉字的工具的理念。并且强调了阅读与表达并重。统编教材注重学生学习语文能力的培养，设置了单独的阅读策略单元和习作单元。关注学生学习方法的掌握和能力的逐层培养。

统编语文教材是语文核心素养落地生根的实践载体，用好教材的关键在于从核心素养出发，挖掘教材编排理念，准确定位语文教学目标，提领而顿才能百毛皆顺。作为教学第一线的语文教师，我们必须准确把握统编教材的深刻内涵与目标指向，充分发挥教材的教学价值与育人功能，让学生充分经历真实的语文学习过程，实现从“教语文”到“用语文教儿童”的实践转型，避免“穿新鞋走老路”。

根据编者意图，更新教学理念

　　陈小平老师指出，统编教材在每个单元导语语文要素中给出了这一单元的语文学习重点，明确本单元的学习重点，使得广大语文教师不用再挖空心思地思考这篇课文到底教什么，无须像大海里捞针那般凭自己的经验选择教学内容，这是统编教材的一大特色，也是教材编写的亮点。因此，作为教师，我们在埋头教学的同时也应该抬头找准方向。根据编者意图，及时更新教学理念。将目光放在学生语文素养的整体提升上，进而将目标的落实体现到一堂堂语文课上。

文本解读是语文教师的第一功夫。一篇文章为何会入选教材？一篇课文为何放入这个单元？这些文章为何按照这样的顺序排列？这些都是我们语文教师要思考的。揣摩编者意图是解读教材的必经之路。只有理清了这些问题，我们才能明确课文背后承载的人文素养和语文要素。才能走出教什么，怎么教的第一步。才能用好教材，又不局限于教材，上出有品质的语文课。

学习典型课例，探索教学方法

　　理念的更新，必须要落实到实践的探索上。陈小平老师分别就统编教材四年级的阅读、习作、口语交际、综合性学习四个部分的编排特点做出了阐释，并提出了具有指导性的教学建议。如四上第二单元是阅读策略单元，旨在培养学生提问的能力。陈老师借助本单元的四篇课文给老师们做了具体指导。给出了要引导学生借助提出的问题去理解课文，要充分尊重学生提出的问题，要多给学生运用提问策略进行阅读的机会等教学建议。

我们深知，所有的学习不落实到教学实践中又会成为空中楼阁，雾里看花。那么前期所有的努力都会又回到最初。所以，培训中学习的理念，掌握的方法必须在一步步的探索中落实。讲座中迸射出的教学智慧，只有内化到自己的每一堂课中才会真正发挥培训的作用。

　　倾其所有，只为指引奋战在教学一线的老师们找准前行的方向。讲座结束后，陈老师耐心地为提问教师答疑解惑，原本迷茫与无知,现如今满载而归。

　　这是一个充满变革的时代，也是一个成就梦想的时代。作为一名语文教师，何其有幸，可以手捧一套集结无数智慧的教材。它蕴含的教学理念让人为之颤栗、狂喜。挖掘它，又会深陷其中，无比兴奋。此次培训活动，让老师们对教材有了新的认识，了解了新教材总体编排特点及重点，为有效提高课堂教学效率提供了理论支撑。正如陈老师引用的一句话：没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。良师教导在耳旁，风已起，帆已扬，惟愿乘风破浪，驶向远方。