<h1><b> 临近退休的平凡的我，坚持在这不平凡的岗位上，作为一名村小教师，我为自己感到骄傲，却也深感自己的不足。老旧的思想、环境的艰苦等等，这些都让我感觉自己的素养远远不够，有过懈怠的想法，想着马上退休就安稳的过吧，可是又觉得不甘心，不甘心这教育生涯最后平淡结束，而校本主题研修给了我无限生机。让我面临自身成长与否的状况下，给了我最坚固的臂膀，主题研修让我在教育教学的过程中提升了自己。</b></h1> <h1><b> 自学校校本主题研修启动大会以来，我们村小成立了自己的研修组。身处不同教学点的我们，靠着先进的互联网技术坚持着我们的探索。结合村小组主题“通过课堂教学的引领和生活细节的关注，加强学生养成教育的探究”，本学期我确立了个人的研修主题"通过利用自然环境，多途径、多方式的训练，提高幼儿动手能力的探究。"</b></h1> <h1><b> 主题确立后，我初步想法是把幼儿的五大领域分化成“精、细、小”的问题，每次从小方面出发，个个突破。这些在我的教学改进设想中都有所体现。</b></h1> <h1><b> 年岁大的我，眼睛长时间读书会累，所以我坚持了李教授所推荐的读书方式——“点穴式”读书，找准问题，精准解决，在"问题—学习—探究—问题"的研修模式的引领下，我和我的幼儿学生都有很大的提升。</b></h1> <h1><b> 主题研修让我重拾年轻时的激情，它是一种激励，也是一种有分量的责任。做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底，而我从不言败，相信在这条研修路上会越走越年轻。</b></h1>