<h3> 匆匆，时光飞逝，从春风花草香的季节到夏木荫荫的酷暑，一转眼一个学期在教研的相依相随下又临近期末。六月六日我们愉快地走进三年级1班教室，聆听郭婵凤老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》教研课。</h3> <h3>教材分析</h3><h3> </h3><h3> 《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文。本组课文的单元主题是“有趣的故事”。这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天之内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。<br></h3> <h3>课前准备</h3><h3><br></h3><h3> 为了上好这节课，课前郭老师认真研读教材和教学用书。精心设计，充分准备。三年级的老师们更是热情相助，群策群力，共同研讨。</h3> <h3>课堂展风采</h3><h3><br></h3><h3> 开课伊始，郭老师激趣谈话，很快把孩子们引入到课文的阅读中。让孩子们在自由读文中自主识字。</h3> <h3> 接着郭老师通过识字交流，让孩子们畅所欲言识记字的方法，扎扎实实打好语文基础，人人过好字词关，词语赛读孩子们学得很欢。</h3> <h3> 识字与写字教学在精读课文第一课时的教学中起着至关重要的作用。课标建议第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。本节课，郭老师在写字教学方面做出了一些有益的尝试与探索，让学生先观察字形结构，再提醒他们书写要点。最后重点指导难写，易写错的字，做到精讲精练。</h3> <h3> 接着郭老师让孩子们小组合作学习，大家一起来攻克难关:画出时间词结合课文插图给故事分段、概括段意。孩子们在小组合作中轻松愉快地完成了任务。</h3> <h3> 交流展示上学生发言，声音响亮，自信满满；倾听者，则用心感悟，认认真真聆听。课堂好习惯，成了一道靓丽的风景。</h3> <h3> 学生自由补充，分享自己的个性阅读心得体会。</h3> <h3> 瞧！孩子们声情并茂的角色朗读课文，把我们老师也给迷住了。</h3> <h3>课后反思</h3><h3><br></h3><h3> 孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则怠”。课后郭老师认真进行了教后反思，这节课最大的成功之处是：充分体现了“以人为本，自主发展”的教学理念，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在阅读教学和识字写字两方面也都有了自己的创新。不足之处是:多音字的处理上耗时过多，除了教学目标里的“缝”，又额外拓展了“夹”和“卷”，有画蛇添足之嫌，导致后面的小组交流部分用时过短，没有给够学生分享交流的时间。改进措施:如果再重新上这节课，我会这样做：首先谈话导入，引入课题。接着出示课后词语，检测学生对生字的认读情况。然后分角色朗读课文，重点抓住课文中急性子顾客和慢性子裁缝三次对话的语气，感受人物性格特点，把握读的感情基调，并从顾客的“变”与裁缝的“不变”中感受体会故事的趣味性，为下一课时的复述故事作好铺垫。最后再指导书写。</h3> <h3> 老师们也充分肯定郭老师的课总能给人启发，这节课上郭老师能充分地利用教材文本和课文插图来引导学生分段，概括段意降低了学生学习的难度。</h3> <h3> 年级组长陈明凤总结:教研让我们的课堂常教常新，充满活力，让教研和我们一路相依相随，砥砺前行，不断提升！</h3> <h3>摄影:蓝秀宽</h3><h3>编辑:郭婵凤</h3><h3>审核:三年级语文组</h3>