嘉木杨长 高徳归真——平凉一中赴嘉兴进校跟岗实习简报

凝冰

      6月13日，迎着夏至未至的清凉，在温润如酥的雨落时节，我们赴嘉兴培训的一中老师们，正式进入嘉兴的各个高中进行参观学习，开始2019年甘肃省新高考跟岗实践高端研修班交流活动。

      本次跟岗实践以学科为单位，老师们分赴嘉兴高级中学，嘉兴市秀州中学，嘉兴第三高级中学，嘉兴第四高级中学等学校进行参观学习。图为各组的老师们在各学校实践场景

      踏进绿树如荫，井然有序的校园，浓厚的校园文化气息扑面而来，学生们彬彬有礼落落大方，教师们潜心钻研用心育人

　　上午8：30分，赴嘉兴高级中学的老师们首先参加了分别由嘉兴高级中学校长潘新华，副校长张益民带来的讲座《教师的幸福生活与二次专业成长》、《嘉木杨长，高徳归真——嘉兴高级中学简介》

      中午时分，老师们在学校的阶梯教室里参加了由嘉兴高级中学的学生带来的学生综合实践活动及STEM项目成果展示。成果展示主要由学生分小组讲解，第一组同学展示了改进焰色反应装置，主体呈现了能够更清晰、更持久的观察到焰色反应的一套装置；第二组同学以小品对白的形式呈现了能够自动感应光影系统的一套设计以便实现在人去楼空的教室中节约能源，第三组同学展示了自己设计的具有嘉兴特色的红色创意店。学生的设计凸显了应用性与创造性，真正做到了从生活中的问题出发，联系课本知识，主动查阅资料，团队合作交流，勇往直前探索的新时代理念，将研究性学习内化至平日学习的整个过程，观后令人十分震撼。图为嘉高的学生正在展示自己的创意和设计。

      下午14：30分，各备课组分组参加了由嘉兴高级中学老师主讲的各学科组教学。图为语文组老师在学科教室认真听语文课。课堂上，老师引导学生们在探讨题为《城市摊贩有无存在必要之思》的学科研究性学习。朱老师首先从自己的切身经历谈起，引入路边摊与自己生活的密切关联，同时说明街边摊位也造成了诸多的生活困扰，由此扩大至师生们对于街边摊所产生的社会问题的探讨，课堂着重引导学生探讨产生这些问题矛盾的本质，产生这些问题的原因，以及解决这些问题的建设性意见，针对每个问题，学生们都纷纷讨论并表达了自己的意见。 学生各小组正在积极讨论

      学生的讨论在一种轻松的氛围中进行，而学生对问题的回答既有激情，又有深度，整个课堂在老师的循循善诱之下，既温和，又不乏深沉之感，课堂给予大家一种“静水流深”的体验。

      15:20分，各备课组分组参加了学科主题研讨，图为语文组老师正在研讨《论述文写作中批判思维的培养》。研讨会由语文教研组组长赵老师主持，首先由执教朱老师说课，阐述了这堂课的基本架构：从学生熟悉的身边事例切入，以议论文逻辑思维的主线（是什么，为什么，怎么办）串联整个课堂，引导学生在逐层发觉，逐步归纳中完善对问题的思考，最终提升思维能力与写作能力；接着分别由两位教研组长对课堂所呈现的亮点进行点评，最后由高三教研组长严涛老师系统地阐述了议论文论述思维完善的“道”与“术”。

　　严老师系统地分享了自己高三备考满满的“干货”，提出了论述文展开的“六步思维”与分析推理的基本方法，特别强调思维建模与文章观点中核心概念的界定。他引用郑桂华老师的观点指出，“一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的核心概念’。”并再一次强调，“确定并界定核心概念是论述的起点，界定核心概念的主要目的，是将核心概念从众多可能意义中剥离出来，并赋予它只有在本文语境下才成立的特定意义。核心概念的界定，可以是对核心概念内涵与外延进行的直接解说，也可以是对核心概念独特的理解（从特点、作用等角度），还可以是抽象概念的具体化表现。核心概念的界定方法有：同义阐释、反义阐释、对比阐释、比喻阐释、故事演绎，引用阐释等。”并通过具体的作文范例分享了论述文逻辑推理的有效性等问题。他的讲解系统深入而又具体可感，短短的十几分钟使老师们受益满满。

　　6月14日，各学科老师们继续深入各个学校进行研讨交流，沉浸在文化气息浓郁的江南学府中，引人思索……图为参观秀州中学校史展馆。

秀州中学听课 漫步校园进行交流研讨的老师们