【北二分课题组】遇见科林英语 开启成长之旅

北二分英语教研组

绘本

老师

孩子

教学

学生

阅读

我们

英语

学习

课题组

        荷风送香，竹露滴响，那些美好的相遇，从来不慌张。科林绘本犹如一阵清香，勾起我们思绪的清响……

        我们在科林绘本分级阅读课题组有幸相遇同频共振的知心家人，在这个大家庭里，我们开启成长之旅……

        绘本教学风雨兼程，伴着凉爽的清风，绵绵的小雨，随着孩子们欢快的脚步，我们科林英语分级阅读课题组家人们齐聚北二分的报告厅，一起参与了“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题研讨会！我们相聚一堂，一起学习一起研讨一起思考一起成长！

        第一时段由两位老师给大家讲了两节绘本示范课。首先是由瀍河区的关向应老师给大家带来绘本阅读《Tricky Goose》。关老师丰富的肢体语言，生动形象的表情和富有感染力的语言都带着我们和孩子们一起真切的感受了绘本的魅力和奇妙！同时关老师也特别注重对孩子们语音语调的培养，注重绘本教学中读的感知，关老师有效引导，层层深入，孩子们在她的引导下轻松融入，从而真正的学有所获学有所长！用关老师的自己的话说就是：绘本教学就是读一读，说一说，演一演，画一画，让孩子们持续保持英语学习的兴趣，而在她的课堂上也是真真切切这么做的。

　　接着是由我们课题组成员王薇薇老师带来的《Kind Bird》。王老师扎实的基本功，生动的语言，对孩子情感态度的引领都让我们眼前一亮。王老师通过图片感知，语言模仿，肢体语言支撑让孩子们印象更加深刻。五感的体验更是让孩子们真真切切去感知绘本体验故事，让孩子们去听去读去理解去感受，尤其对单词wet的教学更是巧妙的运用实物展示，触摸感知来让孩子们真正的理解这个词汇的意义，真的是做到了绘本联系生活，生活融入绘本，也真正让孩子们跟绘本有亲密的接触！

　    第二时段两位老师先就自己这节课做出了反思，向大家分享自己本节课设计的初衷和想法，同时也提出自己的问题，以及需要改进的地方。在坐的课题组家人们也都发表了自己的看法，绘本教学的火花在这里碰撞，绘本教学的精神在这里绽放！

        最后我们最可亲可敬的洛阳市教研员关丽萍老师也对本次活动做了总结，更是对我们的绘本教学做了深层的引领。绘本教学要让孩子们真正的融入其中，真正的感受其魅力与奇妙；要用好用足绘本内容，要让学生和绘本亲密接触；要通过绘本的学习来提升孩子们的语言能力和思维品质，要让学习真正的发生！

       最后关老师也提出了值得我们思考的问题:绘本读什么？绘本想什么？绘本说什么？绘本画什么？绘本表演什么？绘本写什么？相信每位家人心中都有自己的见解和感悟，期待再一次更温暖的相聚，期待再一次思维更精彩的碰撞，期待绘本教学的道路上我们都精彩的绽放！我们携手，一起加油！ 聆听感悟

  相遇美好，共同成长

北二分   郭欣欣

        外边大雨滂沱，报告厅内气氛热烈，今天上午分级阅读促进会在我们学校的报告厅举行，感动满满，收获满满，感触更多，初始科林绘本缘于教研室关老师的推荐，今天目睹其芳容，更令我惊艳。

绘本阅读的魅力在今天的两节课上展示的淋漓尽致，受益最多的是孩子们，首先是瀍河区教研员关向应老师的绘本课展示《Tricky Goose》，关老师通过读、说、演激发学生兴趣，印象深刻的是关老师引导学生读的方式，老师惟妙惟肖的声音模仿，情绪调动，让学生迅速进入情境之中，并且在老师的问题中大胆寻求答案，学生的发散思维，联想预设能力得到了自然而然的培养，关老师一步步深入引导，阅读策略的培养不显性，不刻意，听课老师在舒服的状态中享受着这节阅读课，这是我最羡慕也最向往的课堂境界，高山仰止，唯有努力！

        第二节是我们课题组年轻有活力的薇薇老师，她教授的是一级绘本《Kind Bird》一课，虽然是我们课题组的“首秀”是第一次绘本公开课，但她基本功扎实，课程设计自然清新，在整节课中，学生听课老师都被深深吸引，理解故事，阅读故事，使用语言，不僵硬，不呆板，有情感，有温度。特别是单词wet的教授，用体验式的方式，通过让孩子们触摸湿毛巾理解运用词汇的方法，给大家留下了深刻的印象，因为用心，所以精彩！薇薇老师抓住了绘本教学的真谛，反复阅读，反复体验，使学生积极主动，在阅读绘本的路上欲罢不能……

        亲爱的关老师最后总结引领，让我们明确了方向，信心百倍：以后用好用足绘本材料，在课堂上关注学生，关注语言，包括情感与思维品质，让学生真正与绘本亲密接触，从绘本认识世界！以前我们一线教师是大实践，小理论，相信在科林绘本阅读的研究道路上，我们只要勤于思考，勇于探索，会越走越远，越走越坚定……

走进绘本阅读 享受教育幸福

北二分    焦俊娟

        雨，滴嗒滴嗒地落在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我们的心弦。感谢关老师给我们带来这场及时雨，带领我们感受科林绘本之美。

        两节绘本展示课让我们受益匪浅，第一节展示的关向应老师，她教态大方，课堂生动，肢体语言丰富，教学各环节环环相扣，引导学生观察封皮和封底，然后对比，注重培养学生的思维品质。简笔画逐步呈现故事，注重学生阅读策略的培养。第二节，王薇薇老师展示了《Kind Bird》一课，她口语流利，各环节过渡巧妙，充分调动了学生的积极性，学生对课堂充满期待。引导学生读图感知，模仿，多感官体验式学习，增强了学习效果。通过设计有梯度的问题，发散学生思维，让学生自由表达思想。自然拼读法教授单词，以旧促新，注重学生学习方法的培养，让学生在读一读、说一说、演一演中感受绘本的魅力。有文有情，感知文本的同时，引导学生感受故事的温暖，培养学生乐于助人的良好品质。最后，让学生带动作表演，锻炼了学生的综合语言运用能力。

        感谢关老师为我们搭建这个学习提升的平台，让我们遇见科林英语，感受绘本的魅力，我们将在体验中成长，在乐学中飞翔，在绘本中享受教育的幸福。

 精彩无限 师生共长

北二分    赵静静

        绘本教学风雨兼程，伴着凉爽的清风，绵绵的小雨，随着孩子们欢快的脚步，我们一起迎来了“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题的各位家人们！我们相聚一堂，一起学习一起研讨一起思考一起成长！

        很幸运也很幸福能够加入绘本研究的课题中来，虽然一切都在探索阶段，虽然是第一次以这么正式的形式感受绘本，但今天的活动真真切切让我们一起感受了绘本的精彩绘本的魅力绘本的奇妙！无论是我们团队跟随王薇薇老师一起磨课的过程中，还是今天聆听两位老师的精彩授课，以及课后各位老师的点评和关老师的精彩引领，都让我们受益匪浅，收获良多。而其中今天做课的两位老师更是将绘本的魅力与奇妙完美的呈现在我们和孩子们的面前，两位老师都形象具体的运用肢体语言，感官体验来引导孩子们真实的去感受去理解，更是由点到面，由面到点的引导孩子们真正的去感受绘本内容，去听去读去感知。最后关老师的引领更是让我们对绘本教学有了新的认知有了更深层次的理解和提升，绘本阅读要让孩子们跟绘本阅读有亲密的接触，要引导孩子们真正的融入，通过读封皮读封底来培养孩子们的猜想能力和预判能力，通过有序的教学环节设计来激发孩子们的观察能力和语言能力，通过有效的课堂活动让孩子们真正的学有所获学有所长！

        绘本教学精彩无限，教学路上师生共长，虽然是刚刚起步，但也已经满满收获，坚信在未来，在绘本的世界里，我们和孩子们一定可以一起收获更多的精彩！加油！

  感谢绘本，促进成长！

北二分   冯靖倚

         今天我们北二分的所有英语老师，以及各市区的英语老师在教研员关老师的带领下齐聚报告厅开展了洛阳市“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题研讨会，虽然窗外阴雨绵绵，但是室内老师们学习的热情却十分高涨！

       今天瀍河教研员关向应老师和北二分的王薇薇老师给我们带来了精彩的展示课。第一节Tricky Goose，关老师以绘本课要本着读一读，说一说，演一演为出发点，激发学生阅读的兴趣，减轻孩子们学习的压力，教授的过程中关老师利用动作和声音让孩子们感知单词的意思，通过问题引领发散思维，学生在表演的时候及时指导，引导并进行及时点评，做到了阅读课，有据有文，有文有情。第二节的Kind Bird，虽然王老师是第一次尝试绘本教学，但是其优美的语音语调，活泼轻松的教姿教态，赢得了孩子们和在做老师的喜欢，整个教学以调动孩子们的兴趣为主，故事流程用first -then-in the end贯穿，清晰明了，讲解单词利用自然拼读的教学方法，易学易记，并且利用感知，触碰的教学手法让孩子们了解词意，整个教学通过感知，语言模仿等多感官体验，给我们留下深刻的印象。课后各课题组老师及兄弟区老师都积极地发言，现场气氛极其热烈。z最后关老师做了精彩点评并提出了语重心长的建议，我们要带着问题开展教学，要深入思考：学习绘本要读什么？学习绘本要想什么？学习绘本要说什么？学习绘本要画什么？学习绘本要表演什么？学习绘本要写什么？……

        满满的一上午，满满的收获，深刻地体验，全面地思考……感谢关老师为我们搭建这个学习提升的平台，让我们有幸走进科林英语，感受绘本的魅力。我们会积极参与，认真学习，在体验中收获，在陪伴中成长！

相遇绘本教学

踏上开往英语教学春天的高铁

北二分 赵 岩

        小学低年段是英语阅读的入门阶段，而绘本是帮助学生形成良好阅读素养的重要途径。在阅读教学中，在师生共读绘本、合作建构意义的过程中，努力促进学生英语阅读素养的整体发展，为后续英语阅读打下坚实的基础。很开心、也很激动可以加入科林英语绘本的分级阅读这样一个团队，让我们有机会把心中对于绘本教学的向往变为现实。

        今天首先聆听了两节绘本教学研讨课，瀍河区英语教研员关向应老师首先带来了科林英语第二级的Tricky goose ，关老师深谙绘本教学之道，封面封底读的有趣 有悬念，一下子抓住了孩子们的好奇心，接下来，关老师用丰富的肢体语言，声情并茂的表演深深地吸引了孩子们的眼球，她带领孩子们畅游在故事的海洋当中，孩子们时而忧蛋宝宝的命运，时而为机智的鹅妈妈点赞！在这个过程中，关老师，带领孩子们从旧知唤醒新知，借助生动的简笔画和关键词信息，帮助学生理解课文。在这个过程当中，我们深刻感受到孩子们是真正通过感知、感受学会的，学习正在真正的发生！

        第二节课是由我们课题组成员王薇薇，老师带来的Kind bird，作为刚刚出发的我们，王老师，用她的智慧和激情完美的完成了一节绘本教学课的探索，首先，她一首歌曲让孩子们聆听进入阅读的世界，接着她明快而清新的课堂设计让人眼前一亮，她始终陪伴在孩子们阅读的每个环节，用简单，但有层次的问题，让学生能够进行有效的语音输入和输出，在这短短的绘本教学当中，让孩子们体会到浓浓的爱，以及如何把爱分享，帮助别人，做一个善良快乐的人，情感升华显得自然却那么贴近孩子们的生活实际。

        在课题组成员点评的环节，我对这句话印象特别深，阅读不是单纯教英语；阅读，就是教英语，阅读，超越教英语的过程。我想这看似简单的三句话却包含了许多真理，也需要我们一步一步的去学一步一步的去做，已达到阅读教学的更高境界！

        英语教研员关老师的点评把整个研讨活动推向了一个新的高潮，关老师站在讲台上，用最亲切真实的语言勉励每位课题组的家人们，保持一颗热情积极向上的心态，勇敢的尝试，探索英语绘本阅读教学。关老师谈到，英语阅读不仅能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，促进其全面、健康发展。 处于起步阶段的小学低年段学生好奇心强、想象力丰富，思维方式以形象思维为主。低段绘本阅读和高段章节书的阅读有很大不同。从孩子年龄特征来讲，认知方面，他们的思维属于具象思维阶段，更易于、乐于接受具象的信息。他们有很敏锐的观察能力，很强的模仿和创造能力。因此在教学时要提供机会，充分发挥他们的优势，好的绘本有特别多巧妙的细节，成人很容易忽视，需要我们老师在备课时调整到儿童的视角理解绘本，和学生对话。在绘本阅读过程中，我们可以根据学生的年龄特点和语言水平进行多种形式的输出活动，帮助学生巩固故事内容的同时，也培养学生的综合语言运用能力。

        关老师优雅知性，聊起绘本教学又是如此的神采奕奕、引人入胜！她的真知灼见印刻在了我们每位课题组成员的心中！短短的四个小时，却让我们收获了太多太多！眼中有学生、心中有学生，为学生搭建一个学习、提高、成长的平台！乘坐上这班开往春天的绘本列车，珍惜沿途的风光，创造更多的美好，到达幸福的彼岸！

感恩遇见，笃定前行

北二分   王薇薇

        外面夏雨连绵，却抵挡不住我们学习的热情。今天，洛阳市“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究专项课题研讨会”在我校美茵校区报告厅如火如荼地展开！

        很荣幸我能代表我们课题组，为大家带来了一节研讨课《Kind Bird》，虽然台上站的是我一人，但是我集聚的却是是大家的智慧。今天收获了很多赞誉，甚是荣幸，但我觉得这都是我们团队的功劳。留在我心中的更多的是大家指出的问题及中肯的建议，我将其总结如下：

1、有了足够的input , 才能完美的output。想让孩子后期很好的生成，前期的输入一定要做到位。

2、板书设计自然重要，但要恰到好处，不能喧宾夺主，要让孩子与绘本亲密接触！

3、教师要勇敢地退，适时地进，让学生成为课堂的主体，时刻关注学生，让学习真正发生。

4、语言的学习是为了运用，要善于将理论知识与现实生活相接轨。

5、绘本不仅可以读封皮，还可以读封底。封皮、封底进行对比教学，会别有一番风味。

        一上午的学习如醍醐灌顶，收获满满。感恩遇见，笃定前行！